唐沈林

随着新课改的深入推进，深度学习理论逐步应用到各科教学中。在小学数学教学中开展深度学习，可以促进主动地学习、思考和探究，加深对数学知识的深度理解，提升数学学习效果，促进学生数学素养的全面提升。

一、问题导学，引导主动学习

提问是激发学生积极思维的有效策略。在小学数学教学中，教师可以通过精准的问题引导学生去学习、思考和探究数学知识。

1.借助问题，引导自学。良好的预习习惯是提升学生数学素养的重要基础。学生养成了预习习惯，就能够主动地运用积累的数学经验去思考和探究新知。假如学生的预习工作十分到位，那么数学课堂学习就得心应手，生成就更加精彩。因此，教师要认真备好预习问题，通过问题引导学生自学，不断提升数学预习的有效性。

比如，在《长方形与正方形的周长》一课教学中，教师可以通过有效问题驱动学生自学：①什么是周长？②长方形的周长是什么？什么是正方形的周长？请试着用笔画出它们的周长。③如何去求长方形与正方形的周长？你有什么好的方法吗？引导学生在问题导学单的指引下，自主预习数学教材的相关内容。这样教学可以让学生的预习探究更精准，学习的目的、任务和方法都很明确，利于把预习落到实处。

2.借助问题，引导探究。有效的问题可以激发学生的思维动力，吸引学生围绕学习内容开展深度探究。因此，教师要用心设计问题，通过精准的问题引导学生思考和探究数学问题。……