孙洪霞

在小学数学教学中，教师要强化师生之间的互动交流，引发学生的数学思考，促进学生数学思维品质的形成。教师要改变互动极度缺失、提问过于频繁的问题，要了解学生的学习需求，关注他们的内心体验，营造互动的氛围，让数学课堂焕发生命的活力。

一、塑造平等关系，丰富生命体验

课堂是知识传递、情感交流的场所，教师要以情促思，多与学生进行沟通、交流，引发学生情感的共鸣，打开学生的心扉，这样才能融入学生的内心世界。教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，教师要发挥语言、动作的教育性，给学生带来良好的体验，促进情感氛围的调节。教师要构建平等和谐的师生关系，不控制学生，不独霸课堂的话语权，摆脱对知识的灌输，要将课堂的焦点放在学生身上，从内心尊重学生、爱护学生。教师要平等对待学生，尊重学生的情感体验，引导学生跟上课堂节奏，让他们成为课堂互动的中心。

如在学习苏教版三下《认识年月日》一课教学中，教者以猜谜语的方式导课，让学生根据“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脱一件，年底剩下一张皮”猜一猜这是什么？说说日历有什么用？教者以让学生猜谜导入，促进学生的情感投入，让他们从谜语中获得自己的学习内容。教者让学生观察2020年的年历卡和自己带来的年历卡，看看一年有几个月？教者呈现的素材与学生找到的素材进行对比，让他们感受到无论是哪一年都有12个月。……