周卫鑫

工程思维是人类在造物塑形的工程实践中形成的一种思维方式，是设计改造世界的活动中必备的思维能力。工程思维与科学思维、技术思维等相伴相生，在加工、建造等工程实践活动中，离不开科学、技术等思维的配合，因此，工程思维具有科学性、艺术性、技术性等特点。工程思维具有工具性与价值性，是创造思维的构成要素，工程思维能力是创新型人才的必备能力。小学科学作为一门综合性课程，融入了工程与技术领域的教学内容，将工程思维培养纳入教学目标。如何在小学科学中渗透工程思维教学，提升学生工程思维能力，成为现今科学教学的一个重要研究课题。我结合《动物的庇护所》一课教学，谈谈小学科学教学中培养工程思维的有效策略。

一、筛选内容，搭建培育载体

工程思维在工程活动中形成，学生需要亲历工程活动过程，通过动脑思考设计，动手操作实践，在做思结合中孕育。小学科学教材中的内容丰富多彩，并不是所有内容都适合培养工程思维，我们要精心筛选内容，选择那些工程特点鲜明，具有针对性与可操作性的内容，設计工程思维培养项目，搭建合适的工程思维培养载体。

譬如，在苏教版四年级下册教材中，我经过系统梳理分析，发现最后一单元中的《动物的庇护所》一课，非常适宜渗透工程思维培养。该课一共设计了三个活动，第一个活动“观察并交流野生动物的家”，这个环节可以作为工程思维的起点，引导学生观察感知，激发学生学习兴趣，诱发学生工程思维。……