张素珍

【摘   要】  本文针对目前高中英语阅读教学的低效现状，探讨思维导图对阅读教学产生的作用。采用调查研究的方法了解本校师生对思维导图的认识和运用行为，采用行动研究法深入课堂，借助具体的案例分析思维导图的绘制类型及具体的应用方法，以此分析思维导图在英语阅读课堂中的实际运用过程。

【关键词】  阅读教学;思维导图

思维导图是一种可视化的思维训练工具，是表示人们思维过程的一种图式。将其应用到高中英语阅读各种题型中，能够让教学如虎添翼。对于教师来说，能够降低备课、上课的成本，成为教师省时省力的教辅工具。对于学生来说，能够掌握阅读文本分析的方法，提高思维的灵活性，逐步上升到高阶阅读思维。英语教师必须更新自身的传统观念，重新审视阅读课的地位和作用，创新教学方法，针对存在的各种问题，巧妙借助思维导图加以解决，改善低效的教学现状。

一、思维导图在阅读前的应用

在阅读前，教师应当对学生进行引导，这样可以有效地调动学生的学习积极性，让学生可以在学习中更好地参与进来。

如，学习Unit 1 Great Scientists这一内容时，笔者首先给学生提出了这样一个问题：Who is your favorite scientist？在这个问题的引导下，要学生积极地思考，并且吸引他们的注意力，让他们在回答问题的过程中，不断调动他们的知识积累，在学生回答时，顺势将他们的回答借助思维导图呈现在黑板上，使他们可以更好地了解一些相关的词汇知识，进而调动学习积极性。……