何光连

【摘   要】  作文教学支架的建立，可以弥补学生生活缺失，提供写作借鉴，保障写作目标的有效达成。本文从“创设生活支架，再现活动场景;‘镜头放大支架，引导细致观察;搭建细节支架，写活习作人物;借助问题支架，完善场面描写”这四个方面探讨运用作文教学的浅薄看法，旨在为语文写作教学提供借鉴。

【关键词】  作文教学细节;支架;写活人物

写作教学是语文教学的外在表达形式，也是语文教学的目标之一。很多教师阅读课堂教学教起来头头是道，但面对作文教学却只言片语。一部分老师不会教作文，导致许多学生不会写作文，写不好作文，甚至一提写作文就害怕。究其原因：（1）无内容可写。学生生活简单，从学校到家，从家到学校，单线联系，缺少生活积累。（2）不会习作方法。学生对写作方法的理解是零散的，缺少系统性、科学性指导。（3）缺少正能量体验。现在有的孩子以自我为中心，自私自利，思想单一，思路狭窄。作文教学支架的建立，可以弥补学生生活缺失，提供写作借鉴，保障写作目标的有效达成。本文将以习作《拔河》为例，说说如何搭建细节支架写活人物。

一、创设生活支架，再现活动场景

学生生活在父母“望子成龙，望女成凤”的期盼心理中，父母都期望着孩子能够获得优异的学习成绩，至于生活技能方面就不太重视。有些孩子不会拔河，不知道怎么使劲，缺少团队合作意识。针对学生生活的缺失，我先选取拔河的视频播放给学生看，从拔河前的准备，到拔河时的过程，再到拔河后的反思，讓学生认真观看，激发表达的欲望，以达到良好的教学效果。……