陈晟

【摘    要】  幼儿教育改革中指出，教师要主动地将生活元素引入活动之中，强化活动内容、活动形式与现实生活之间的联系。对此，在实际组织幼儿参与集体活动时，教师也要主动地在语言活动、美术活动和数学活动中贯穿生活元素，从而让幼儿教育更接地气。

【关键词】  生活;幼儿;语言活动

现实生活与幼儿教育之间的联系是密切的，如果教师割裂集体活动与现实生活之间的联系，那么幼儿参与学习活动的价值也就荡然无存，幼儿对知识的理解效果也始终达不到理想状态。所以，为了让集体活动能够富有人情味和生活气息，教师应当主动地从活动的特点出发，为生活元素找寻落脚点，促使幼儿从现实生活的角度对知识进行学习，降低对知识的理解难度，从而不断强化生活化思维，感受到学习的乐趣，更加积极地进行知识的建构。

一、在语言活动中贯穿生活，提高表达能力

幼儿阶段是对孩子进行语言能力培养的关键阶段，提高幼儿的语言表达能力，能够让幼儿更好地表达自己的想法，诉说自己的思想。然而，如何在幼儿集体活动中做好对幼儿语言能力的培养，使幼儿可以畅所欲言，成为教师思考的关键问题。幼儿对日常生活较为熟悉，也会基于自身的生活经验，产生一些思考和想法。所以，教师可以借由生活中的话题创建语言交流的活动，引导幼儿在自由交谈中不断锻炼语言表达的能力。

例如，父母是幼儿生活中最常接触的人，为此，教师就可以抓住“母亲节”的机会与幼儿建立互动渠道，引导幼儿进行语言的表达。……