李轩然

摘 要：地理学科前沿类课程是许多学科教学（地理）教育硕士研究生培养单位开设的专业课。本文介绍了赤峰学院地理学学科基础与前沿课程的设置原因、内容安排、思政元素融入情况以及过程性考核方法，并对课程建设过程中存在的问题进行了系统总结，最后针对相关问题提出了改进方法。

关键词：地理;课程;教学改革;思政;核心素养

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2021）08-0111-04

1 引言

为贯彻落实1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》，加快基础教育师资和管理队伍的建设，提高基础教育教师和管理人员的素质，培养面向基础教育教学及管理工作需要的高层次人才，1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位，并于1997年开始招生试点工作。教育硕士专业学位设置的初衷是为中小学教师学习专业知识、了解学科前沿动向并获得硕士研究生学位提供渠道。自2009年起，我国开始招收以应届本科毕业生为主的全日制教育硕士。到2015年，为加快中等职业教育师资队伍建设，经国务院学位委员会审核批准，教育硕士的培养范围扩展到中等职业技术教育教学及管理人员。

在过去的25年间，教育硕士在中国得到了蓬勃的发展。通过对中国研究生招生信息网发布的数据进行统计分析发现，2021年中国大陆的31个省级行政单位均设置有教育硕士学位授权点，其中江苏省最多，有13所院校具有教育硕士学位授予权，其次是湖北省和吉林省，分别有10所和9所院校，教育硕士学位授权点最少的省份是海南省、青海省和西藏自治区，各有一所院校，分别是海南师范大学、青海师范大学和西藏大学。……