折雨潇

摘要：区域活动是开展幼教，提升幼童思维、实践能力、创造精神的一种重要活动形式，区域性活动材料的投放是幼儿发挥想象、展开游戏活动的一种有效载体，有利于提高幼儿的动手能力、创造力。区域活动中需教师合理设计活动材料种类，以激发幼儿的美术想象力、创造力，培养他们的艺术审美能力，并真正发挥幼儿园美术区域活动对优化幼儿美术素养和创造精神的促进作用。本论文探讨了幼儿美术创作中巧用低度结构材料推动幼儿艺术创作的发展策略，以求提高幼儿艺术教育水平和幼儿艺术素养。

关键词：低结构材料;幼儿园;区域美术活动;开展策略

区域化活动是幼儿园日常教育、教学活动的重要场所，巧用低级结构材料，推动幼儿园艺术区域活动材料的投放，对激发幼儿的想象与创造性，培养他们的合作精神有不可忽视的意义和作用。幼儿艺术教学活动中，教师可以借助区域性活动材料的创作和投递，创作出富有特色、深受幼儿喜爱的艺术素材。与此同时，要积极研究、、利用幼儿所熟悉的低级结构材料，指导儿童认识这些材料的使用，指导他们在活动中运用这些材料进行美术创作或开展美术教学，不仅有利于提高儿童的公益环保意识，而且对提高儿童美术创造力、丰富美术教学手段起到积极作用。

一、低结构材料集成重组创造动手环境

针对搜集到的结构资料，老师可以引导幼儿重新组织，以便不断丰富本地区的美术和游戏创作活动。例如，老师可以组织孩子们利用园子里的泥、沙等，通过加水揉捏泥巴，并发挥想象，制造出一些自己认识的各种动物，比如小猫、小狗、小猪等，还有精致的鞋、充满童真的玩具等。通过泥塑制作，幼儿能认识土质、砂土的不同特性，提高他们的鉴赏力，使他们与自然亲密接触，利用自己熟悉的物件进行艺术创作，激发幼儿的实际探索能力，让孩子们在生活中感受具体的事物，感受动手去创作艺术作品的乐趣。现实教学实践中，类似的可供美术教学使用的低级结构材料有很多，需要老师带领孩子们一起探索，共创丰富多彩的艺术作品，使儿童在发现与探究中提高在生活中发现、收集和使用低结构材料的能力。

二、通过低结构材料优化艺术创新意识

和低结构材料接触时，幼儿与自然和各种丰富材料的密切互动，让幼儿意识到艺术创作源于周围的生命，源于对外部事物的感知。当孩子们接触自然时视野不断扩大，有助于提高孩子的观察能力、分析能力、创造性等，也为他们的艺术创作增添了不少灵感。比如，小孩子在生活中会接触到大量废弃矿泉水和饮料的瓶盖，这些本来可以被丢弃的废品也会对环境造成污染。对其功能进行挖掘和合理利用，才能赋予它新的用途。老师可以引导幼儿注重收集生活瓶的盖子，开展利用瓶盖作为低度构造材料的艺术创作活動，通过对单个瓶盖进行染色、组合排列，为幼儿开启一个崭新的世界，焕发新的光彩。对同类低结构材料的扩展，既优化了幼儿的动手能力，又增强了他们的审美意识和能力。例如，老师可以画几张孩子喜欢的画，要求幼儿仔细观察，准确地抓住其外形特征，然后用相应的材料摆好，将接近的作品拼贴起来。例如，教师引导孩子在不同季节欣赏独特景观，搜集不同季节不同特点的低结构材料，包括秋叶、枯叶等，以便合理地处理和利用它们来创作艺术品。

三、善于利用周围废弃物品制造低结构材料

为提高教学效果，老师们可以把家长纳入到低结构的资料收集活动中，以提高教学效果。一方面，家长在园内资料收集上有更多想法和更多渠道，同时，家长的参与也有利于孩子对园中的学习活动有所了解。例如，旧式筷子在家里已经不用了，这也可以是一种非常好的结构材料，老师可以请父母合作，和孩子一起用筷子做造型，做各种不同用途的物品。也有部分纸箱等可作为美术教学资源使用。另外，人们在生活学习过程中会生产出大量可重复使用的废品，教师可以培养幼儿掌握在日常生活中对低级结构材料进行挖掘、改造，提高他们参与美术教学的积极性，让幼儿在美术创作活动中感受手工美术创作的乐趣，并在能力提升中优化其美术素养和艺术想象力、创造力，带动幼儿美术素养的有效提升。父母参加低结构材料采集活动时，应注重培养孩子的身心健康，促进美术整体能力的提升，达到寓教于乐效果，提高幼儿园美术区域教学水平和儿童综合素养。

四、结语

总之，现代社会对人的素质要求越来越全面，对于幼儿的教育应该建立在综合素养的培养上。从教学方法上，要结合儿童年龄和心理特征，优化区域教学活动。尤其要做好美术领域材料的选择与利用，在开展活动时，探索在生活中寻找并选择适合于美术领域教学活动开展的低级结构材料。在此基础上，幼儿不仅能掌握艺术创作技巧，丰富创作意识，体现他们的创作精神，更能有效地提升儿童的人生环保公益意识。

参考文献：

[1]谈雷.浅谈低结构材料在幼儿园区域活动中的投放策略[J].山西青年，2020（09）：71.

[2]顾晓梅.浅谈低结构材料在幼儿园区域活动中有效利用[J].山西青年，2020（07）：68.