教学目标

1.读准“裙”、“裁”、“芙蓉”等字词，联系诗句、补充资料理解“罗裙”、“始觉”等字词的意思，把诗句读正确、读通顺。

2.学习通过语速、语调的变化，读出诗句的节奏。

3.通过创设情境、调整板贴，读出诗歌描绘的画面和韵味。

课前交流：小朋友们，你们好！我姓张，大家可以叫我——张老师。听说我们班小朋友已经积累了很多古诗，我特别想听大家来背一背。

第一板块     把诗读正确读通顺

1.揭题：小朋友们，每当夏秋之际的江南，荷花凋谢，结出一个个小小的莲蓬，采莲姑娘们就会撑着小船，哼唱着小曲快乐地采摘莲蓬。唐代大诗人王昌龄就写下了这样一首诗。PPT出示《采莲曲》。看老师写课题（提示莲的写法）：莲是一种水生植物，上面的草字头写得稍微大一些，下边一个连起来的连，看，它是——上下结构。我们一起读课题。

2.这首诗就在课本的第100页，请大家打开书，认真读两遍，努力读正确、通顺！开始吧！（巡视中关注读书的姿势，如果齐读：请大家按自己的节奏来读）

3.读好的小朋友已经把背挺直了，刚才在读的时候有没有哪些字词比较难读，需要提醒小伙伴的呢？

裁：你看得很仔细，这个字的下半部分是一个衣，再读读，个别读，齐读，请你把这个词放到诗句中连起来读读，你读得非常正确，谁也能像他那样正确地读一读呢？

4.经过这些小老师的提醒，相信大家能够把诗读正确了，谁来读一读。请2生来读。

读好了：你的声音真好听，而且把诗读得非常正确了。让我们给他点个赞吧！

没读好：别急，慢慢来，你肯定能读好的。你比刚才进步了吗？自评、他评，哦，你们都是高标准哦！老师觉得他已经有进步了！

5.同桌互读，读准诗句。

现在，咱们同桌互相读一读，都读准的，请你在他的书上打个五角星。如果没读准，也请你帮帮他。

第二板块     把诗读出节奏

1.哪些小朋友都得到同桌的五角星了，都举举手，手势。哇，这么多啊！老师也很想参与到你们的朗读中，看看我们之间是否有默契。准备好了吗？点大屏幕。

2.第一遍师读第一句（节奏慢：223）生接第二句整句

节奏不同再重复第一句，再来一次

师读三，生接四

第二遍（节奏稍快，整句）

第三遍（43分，接读）

3.读着读着老师仿佛看到了王昌龄当时所见到的画面，你们看见了吗？我看到很多同学都在点头了呢！

没接上：从你们闪亮的眼睛中，我已经知道答案了。

第三板块     创设情境，读出画面

1.如果我们把看到的画出来，可以画些什么呢，请你再仔细读读这首诗，拿起笔把诗中描绘的景物圈出来。（荷叶、罗裙、芙蓉、脸、人）

2.刚才，你们都圈了哪些呀？随机贴图

（1）單个词：随机贴。

罗裙：知道罗裙吗？罗裙就是丝罗制成的裙子，通常指古时候女孩子穿的那种长长的衣裙。

芙蓉（你知道芙蓉吗？知道：你的知识真丰富，莲有好多名称呢！它还被称为荷花、芙蓉。

不知道：老师查了资料，莲有好多名称呢！它还被称为荷花、芙蓉。

人：谁知道这里的脸是谁的脸呢，谁知道人指的是谁呀

（2）全部：你真了不起，一口气说了这么多，老师把你说的一一贴上去。

（3）没有的内容：是的，有了这些以后池塘就更有生机了，咱们刚才是在诗里面找的……

（4）遗漏的：还有没有要补充的？

3.现在老师把大家说的都贴到了黑板上，这样贴符合诗中描述的画面吗？

符合：是吗，请你再仔细读读诗，找出依据来。

联系诗句调整画面，学生描绘画面，教师引读，读出画面。

联系“一色裁”，了解罗裙的颜色：咱们再仔细地读读第一句……经过这样的调整以后，画面就美多了，请你读出这种画面来。

听着他的朗读，我们仿佛看到了，指名接，你也来美美地读

1.纠正画面 2.读诗句3.说画面 单句

自己说自己读

自己说边上同桌说、读

请生说，好的，齐读

表扬：读得太棒了，掌声送给他，我都忍不住要给你鼓掌了，真是个小诗人，为你点赞，别紧张 ，慢慢来

3.在大家的共同努力下，我们已经把这首诗变成了一幅美美的画，师生合作说故事。

一边读诗，一边想象画面，感觉就像穿越到唐朝，让我们跟随着王昌龄的脚步来到了这片——美丽的荷塘。此时，他看到一片片荷叶——绿油油的、挨挨挤挤的，一朵朵荷花——粉粉的、娇艳欲滴，他被这美丽的景象深深地陶醉。恍惚间，姿势，一阵优美欢快的歌声从中传来，这时他才感觉到，哦，原来荷塘里还有——采莲的姑娘呢！怪不得刚才没看到呢，这采莲姑娘的绿罗裙已经和荷叶——混合在了一起，她们那粉嘟嘟的脸也与荷花——融为一体。音乐起

4.现在你能不能通过朗读把这个画面读出来呢？让我们一起把这首诗再一起美美地读一读。（时间充裕个别读，跟着音乐自己试试，1-2人，齐读）

5.诗不仅可以读，还可以吟唱呢，想听吗？播放音乐。

奉化区居敬小学 张晶