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如何提高学生历史课堂的学习主动性

2021-09-10漆圣忠

小作家报·教研博览 2021年1期
关键词:学习主动性历史课堂提高策略

漆圣忠

摘要:在历史课堂教学中,教师要引导学生主动参与学习活动,培养学生的立体意识,发挥学生主动精神,激发学生自觉学习,成为学习的主人,为此,教师在课堂教学中要让学生“动”起来,这样历史课堂才能真正“活”起来。

关键词:学生;历史课堂;学习主动性;提高策略

思维求异质疑辩证现代课堂教学最主要的标志之一就是“让学生主动参与学习活动”。与此相应的是要在课堂教学中强调改变学生被动接受的教学模式,强化学生的主体地位,增强师生之间教与学的互动。教师要引导学生主动参与学习活动,激发学生自觉学习,使学生成为学习的主人。如何让学生主动参与到学习活动中呢?总的来说,就是上课要让学生“动”起来。

一、让学生的感观“动”起来

要让学生的感观动起来,必须充分调动学生课堂参与的主动性。我们通常所说的感观,不外乎是眼、耳、鼻、舌、口、手、脚,具体在学习上就是动手、动眼、动口、动面部表情,教师应把培养学生的动手、动眼、动口等能力贯串于课堂教学的全过程。

1.培养学生的动手能力。我们知道“人的思维是从动手开始的”。在历史教学中,有些时候与其教师滔滔不绝地空洞讲解,不如让学生自己动手,在课本中不同的知识点下标识不同的符号,这样既规范又便于学生识记。在归纳总结讲解问题时,与其教师将答案全念出来,让学生单纯记笔记,教师授予学生以“鱼”,不如让学生自己“渔”,让学生自己先讨论然后归纳总结交流,教师只需讲解疑难之处。当然,关键地方是要求学生动手记笔记,以免遗忘,俗话说“好记忆不如烂笔头”也就是这个道理。

2.培養学生的动眼能力。“观察是思维的触角”。这是学生获取知识的重要途径,虽然我们不强求学生“过目不忘”,但“过目不忘”也是从点滴开始的。因此,教师在组织学生进行观察活动时,必须交给学生观察的方法,着重培养他们的观察力。历史课上特别是识图题,要求学生抓住一幅图的主要特征,以及与这幅图有关的知识点,并让学生类比与之相似的其他图,其他题,以达到触类旁通的目的。

3.培养学生的动口能力。“语言是思维的外壳”。在历史教学中,教师也要重视学生的语言表达训练,以提高他们的语言表达能力,提高他们的学习兴趣。课本上重要的知识点要求学生动口复述,重要的问题疑难之处需要学生动口回答,或需要学生动口辩论,我们不要求学生千篇一律,不要求众口一声,而要鼓励学生对某个问题自己动口归纳,表达不同的看法,发表不同的见解,以达到激活学生思维的目的。

二、让学生的思维“动”起来

恩格斯说:“一个民族要站在科学的最高峰,就一刻也离不开思维。”学生历史知识的习得,对历史问题的理解以及历史成绩的提高时刻也离不开思维活动,因此,课堂教学中如何调动学生的思维,也是至关重要的问题。要让学生的思维动起来,必须充分调动学生课堂参与的积极性,教师应把培养学生的思维能力贯串于教学的全过程,加强求异、质疑、辩证思维的训练,这也是新课程改革的关键。

1.求异思维。历史课程需要培养学生的批判性思维能力,“有自信的老师,才有自信的教育;有自信的教育,才会有自信的学生。”自信就是要求学生养成独立思考的能力,要有自己的见解,因此,教师就要引导学生从不同角度,不同侧面,用不同的方法去思考问题,寻求答案。在历史教学中,对一个人的评价,对一件事的看法,对一个问题的理解,我们不要求千人一面,不要求答案唯一,而要鼓励学生发表不同的看法,不同的见解。

2.质疑思维。巴甫洛夫说过:“怀疑是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。”学源于思,思源于疑,常有疑点才能常有思考,常有探索。质疑可以激发学生的积极思考,促进他们主动参与,主动参与的过程,也是学生主动发展的过程。教师要引导学生在学习过程中,随时质疑,敢于怀疑权威、敢于怀疑教材、敢于怀疑老师。学生学习是一种主动求知的过程,书上写的,教师讲的,并非绝对无误,因此,要鼓励学生敢于质疑,要求学生不唯书,不唯上。这样才能开启学生创造思维的大门,才能使学生产生创造探究的动力,也只有这样,才能活跃学生的思维,才能提高历史课教学的有效性。

3.辩证思维。在教学中引导学生从相对相反的角度进行思考,培养学生的辩证

思维能力,在历史教学中,我们要掌握唯物辩证法,这个概念对于学生来说是陌生的,但简单的方法我们应教与学生,应培养学生这方面的能力。特别是历史上评价某个历史人物,我们不能一味地歌功颂德,也不能一味地猛贬狠批。比如,评价左宗棠,我们既要看到他作为封建统治集团的一员,为维护清朝统治而出兵镇压太平天国运动,这是他刽子手的一面,反动的一面:我们也要看到他作为爱国将领,率军英勇作战收复新疆,并不畏强权而收回伊犁的壮举,这是他爱国的一面;我们还要看到他作为洋务派地方代表,创办了中国早期的近代工业,引进西方先进技术等,为中国的近代化的开端作出了贡献的一面,这就是我们所说的辩证地、全面地看问题。

总之,现代课堂教学就是要求教师为学生创设一个良好的课堂环境,在教学中努力创造和谐的心理气氛,激发学生的学习动力,对学生进行学法指导,培养其良好的学习品质,促使学生主动参与学习活动,成为学习的主人,由学会变会学。

参考文献

侯书勇.以问题为中心,行启发式教育——浅谈《中国历史文选》教学改革[J].河南教育(高教),2013(4).

江西省上高县第四中学

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