陈美方

摘要：语文的性质决定了语文学科要传达、弘扬和追求人文精神，即在语文教学中要渗透人文教育。选编进高中语文课本的传记类文言文都具有较高的文学性和思想性，文章的思想内涵及情感态度都充满正能量，积极向上，对学生人文素養的提高起着重要作用。本文从人才培养的角度，阐述在传记类文言文教学中实现人文教育的三个有效途径。

关键词：人文教育延伸阅读因材施教古为今用

高中语文新课程标准要求，传记类文言文的教学，不仅要掌握基础的文言知识，还要有更深层的人文教育内容。它要求学生回顾人类历史的发展，体会伟大人物的优秀品质，从历史观照现实，对历史人物作出自己的评价，形成正确的人生观、价值观，拥有健全的人格。实现传记类文言文教学的人文教育，可从以下三个方面进行探索：

一、延伸阅读，感悟历史文化底蕴

中国古代，文史不分家，这一点在今天的传记类文言文教学中也完全可以借鉴。文言文因年代久远，与我们有着时间和空间上的距离，学生理解起来比较困难，教师可以适当补充与课文相关的历史资料，供学生阅读，帮助学生拉近与作者、文章之间的距离，这些历史资料包括“时代背景”、“作者生平经历”、“人物经历”、“人物小故事”、“他人评价”等。我们只有把传记类文言文的学习放在传统历史这个大背景下，赋予其丰富的文化底蕴，才能更好地激发学生的学习兴趣。例如在教……