摘 要：在农村中学建设校园网络记忆合理开发与应用的过程中，要不断增强学生的教育、教学和管理素养，将教育素材进行整合，为教师和学生提供教与学的平台，提高教育效果，推动素质教育的发展。文章主要是对农村中学数字化校园网络的建设进行分析，希望能给教育者提供一些借鉴，促进课程更好的发展。

关键词：农村中学;数字化校园;网络建设

在信息技术不断发展的进程中，教育也进入到了一个全新的领域。在素质教育的进程中，校园网络成为了学校教学不可缺少的元素。要想实现教育的信息化，应该注重借助网络，建设数字化校园，将多元教育素材进行整合，从而做到资源共享，教育教学的现代化，从而推动教育快速发展。我们学校是一个普通的农村中学，可以紧跟时代的发展，也能高校建立校园网。我们在教育实践中应该不断意识到校园网的作用与价值。

一、农村中学校园网络的规划

（一）实现校园网的目的

计算机技术已经进入到了社会的方方面面上，一直都在推动社会的发展与进步。在农村中学校园网络的建设中，不但要提升学校的教育和管理素养，还应该对各种教育素材进行整合。多媒体教学可以将知识运用图片或者视频的形式展现出来，可以让课程充满趣味性。计算机与卫星的接受系统为教师和学生提供了丰富多彩的教学素材，也为教师教学和学生学习提供了较大的平台，可以提高教学效果，还能促进教育的成长。

（二）校园网具体建设实践

1.操作平台及服务器的设计

学校中的服务器大多是Microsoft Windows 2000 Server网络操作系统，网络终端运用Microsoft Windows 98操作系统。在服务器上，分别设置了课件视频点播设备，校园管理平台等，这些都能保证教师的基本教学工作。

2.综合布线

在网络的布线形式上主要借助星型拓补结构。在教学大楼中，运用五类双绞线和100/10 Mbit/s集线器连接星型拓扑形式。这种结构的局域网络维修起来比较方便，还能增加或者拆除站点，这样可以拓展或者搬移网络。

二、建设数字化校园的规划思想

在中学教育平台上，借助综合性中心信息构建校园网络平台，建设教育专题网站、借助平台加强教师和学生的交流互动，为学生创设良好的校园文化环境，整合教师、学科组以及学校各个区域的教育素材，在网络中将学校中的教育素材进行共享。网络平台整合了多个运用模塊，每个模块都是相互独立的，也可以整合起来，含有学校办公、教师签到与办公等管理工作。

三、设计步骤与做法

在刚开始建设的时候，学校中的数字化校园建设是在21世纪初实施的，学校中包含教室、功能室，这些都用有线互联网络进行连接，每一间教室和功能室都配置了计算机、多媒体，为教师配备了台式计算机。然后，学校开始营造多媒体环境，完善学校课程中的软硬件设备。在专家的指导下，在建构主义理论、合作学习理论以及智能理论下，学校一直都在努力创新教学模式。在多媒体环境中，从全方位探究校园网络发展的路子，不仅可以提升教师的专业素养，还能促进教师的专业成长，激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力。

配好硬件。学校应该克服资金方面的问题，为一线教师配备笔记本电脑;另外，学校还要为教师配备电子背板、投影仪和实物展台，将台式电脑转变为笔记本电脑，将全部电报与无线连接;新建高标准网络教室，在硬件设备环境下，以交互式电子白板为载体，让学生在信息技术环境下充分小组合作探究，在原有的教学模式的基础上创新教学模式。尝试——交流——结构——检测就是不错的教学模式。学校应该开放所有课程，将信息技术与课程进行整合，组织教师观摩理想课堂建设。

选好软件。在中学数字化校园网络建设中，构建学校的教学素材库，成立教师工作室，既是展示学校中优秀教师的教学成果，在教学实践中不断分享自己的教学经验;为教师和学生在一起学习构建互动平台，提升学校文化水平;开辟课改专贴区，及时针对课程中出现的问题进行交流。

在管理方面，借助学校的办公平台，涉及到每日荐读、公务安排等板块，涵盖学校的所有工作方面。各分管领导、教师每天到学校后，只要打开办公软件，就能在软件的指导下开展常规的工作，实现管理数字化。

四、农村中学数字化校园网络的建设

学校中的计算机网络的硬件设备比较差，为了发挥出校园网络的价值，必须在加强软件设施的同时增加硬件设施，完善校园网络的管理，对教师进行信息技术培训。学校加大在网络设备方面的投入，注重网络系统的运用，可以做到以下几点：

每个学科都要有会使用计算机教学的教师，将网络设备运用于教育中。最先可以采用“拿来主义”，运用现成的VCD、录像带中的课件，运用到实际的知识讲授中，这样会受到教师的认可。现在可以组织教师进行公开课，观摩课，充分运用多媒体教学，这也会受到教师的认可。

组织教师成立课件制作组，由校长领导，教研组组长带动，教师自己制作课件。在同一个教研组中，每个教师都应该有自己的任务，并且做到互帮互助。现在教师们已经掌握了几何画板等知识，能够制作出各种类型的课件，借助校园网广播教学设备帮助教师教学，并不断提高教学效率。

教师在平常的教学中应该不断学习，更新自己掌握的知识，注重参与到培训及学校的重要工作中。学校定期组织教师学习电脑操作，对学校中的教师进行大规模地培训，大部分教师都通过了计算机一、二级考试，并且掌握了大量与计算机相关的知识。现在的教师都学会了运用电脑打印试卷，开始推进素质教育的发展，这样可以减轻学生的学习压力，还能为学生挑选大量合适的习题，借助校园网络设备进行日常教学，推动校园网络设备的运用。

学校可以借助校园网络设备控制电视编辑设备，自己制作电视节目，定期播放与爱国主义为题材的教育片，或者播放学校中的好人好事，同时，学校还可以借助校园网络设备召开电视会议。

为了更好地推动校园网络设备的运用，还要注重对学生进行信息化教育。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能接受网络学习。因此学校建立了计算机和网络兴趣小组，还要组织学生成立管理员队伍，让学生接受管理计算机的作用，另外也能指导学生学好怎样操作计算机。

现在学校中已经有了专门负责学校网页建设的教师，网页可以对外宣传，更有效率地介绍学校中的各个情况。教师不仅可以从网络中搜集教学素材，为课件和校园网络服务，还可以自己制作主页，将自己所教的知识发送到互联网上，给学生开辟第二课堂。学校可以从网络中获取知识，获取更多的信息，提高校园网络的效果，提高现代教育技术水平。

分管领导、教师在自主学习或者合作探究的过程中发现并解决问题。在管理工作上，从引入电子白板以后，学校就明确要求分管领导不断创新教学方法，调整原有的管理计划;搜集先进的管理经验，并借鉴一些适合学校发展的做法，从学校的教学情况着手，制定出可行的动摇准则，实施数字化建设工作的方向，不断运用与规范数字化校园建设平台。在每周、月、季的工作安排中，借助校务安排以及学校内的通知，及时向教师了解每周、月、季的工作安排情况，并部署接下来的各项教学工作。校务安排以及学校内的通知，可以推动管理和教育工作的顺利实施。在课改方面，教师在备课的过程中，要了解PPT、电子白板以及实物展台的优势，然后将这三个教学平台整合起来。教师在研究电子白板的价值的基础上，大胆进行实践，运用每周的集体教研实践，将自己独立尝试过程中遇到的问题和心得表述出来，与其他优秀教师进行交流互动，大家一起进行分析讨论，对实践中的难题进行集体攻关。然后，每个学科选出可以将电子白板、实物展台以及PPT三者整合起来的教师，组织他们演示自己的教学成果，一起商讨问题，找到解决问题的方法，在以后的教学实践中落实。在教师和学生个性阅读的过程中，应该注重构建书香校园网。书香校园网主要涉及到的板块有最新动态、好书推荐等。借助这些板块，教师和学生可以选择自己喜欢的书记，将阅读过程中的感受及时表述给别人，加强与文章的交流，构建初浓厚的书香环境。

分管领导和教师带着问题学习先进经验。教师在给学生讲授知识的过程中，在使用交互式电子白板后，应该由级部领导和教研组长，从年级和课程两个方面对教师的运用情况进行评价，总结出教师运用电子白板过程中的问题。校委会对教师使用电子白板出现的情况进行汇总，借助分析将具体的问题具体化，看哪些问题可以通过调整思路进行解决;哪些问题可以依靠改善教学方法进行解决;哪些方法依靠自主学习也很难研究。能够自己解决的问题要自主学习，不能依靠自己解决的问题应该外出取经。学校可以派课程中的骨干教师到周边的中学观摩学习，借助与学生面对面进行交流，解决了学校运用电子白板的很多问题。当教师外出参观学习后，学校要组织教师在学校内进行汇报演出，制定出可行的教学计划，带动全体教师不断提升信息技术与课程进行整合的素养。

管理方面实行制度引领与课程探究相互整合相互结合的形式。学校应该实行领导靠级部、挂学科，将级部与学科合成整合起来推动项目责任制度。让学校中的领导担任领导和评价小组，将信息技术与课堂教学整合起来，从全方位对整合情况进行评价。在这样的机制下，学校课程中的工作都有专人负责。学校应该注重加大信息技术与课程教学的考核力度，将教师的个人考核分数用于考评课改，运用记住推动课程教学向着正确的方向发展。

将专家培训、达标验收以及阶段性奖励进行整合。在学期末，学校应该组织教师参与到电子白板的评比活动中，加强教师和学生、学生和学生、教师和计算机的互动的实践成果进行展示，并将评比的结果与教师岗位聘任直接联系起来。在这个的基础上，学校邀请电子白板专家到学校进行教研、电子白板指导培训，让学校中的教师与专家进行交流互动。在达标验收方面，一方面，学校中的领导应该将每个学期中的教师的课堂教学情况进行验收，将结果进行量化，对教师存在的问题督促整改;另一方面，学校应该注重发挥骨干教师的榜样作用，激励骨干教师运用自身的探究，提高学校整体的教育水平，让每位教师将教育改革转化为行动。

五、数字校园建设的预想

继续加大硬件设备的投入。实行校园食堂、出入校园、图书阅览的建设。

优化运行制度，完善过程管理。运用的方法、考核制度以及指导原则都可以不发生改变，继续运用校级领导抓级部，处室主任抓项目的思路。在制定與评价的过程中，根据工作需求创新管理方式，完善考核制度，不断进行优化。

不断提升教师运用数字化校园网络的能力。运用多种形式开展“信息技术运用”的主题，展现出多媒体在教学设计、课程活动以及教研交流方面的作用，运用小组合作探究的形式制作电子白板课件，及时推行可行性成果，运用奖励的手段调动教师教学的能动性，展现出电子白板的交互价值，让教师熟练运用网络手段，提升信息技术与课程整合的素养。

结语：总之，在互联网时代，学校应该抓住教学时机，推动校园网络的建设，让教师面向现代化、面向世界、面向未来。学校应该开发教师的教育能力，不断优化教学模式，努力将信息技术与课程整合起来，打造出具有学校特色的教育品牌。

参考文献

[1]张开兵. 农村中学数字化校园网络的建设与应用[J]. 教育信息化，2005（03）：26-27.

[2]孙建华，杨志. 农村中学数字化校园建设初探[J]. 中国现代教育装备，2012（06）：24-25.

作者简介：孙金花，女，1983.1，籍贯：江苏铜山，汉族，学历：本科，职称：中小学一级教师，研究方向：初中班级管理，工作单位：江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学