张同超 肖明善

本文通过对单元计划和模块计划关系的认识、基于“技术、体能、运用”视角下高中体育与健康课模块计划的构建两个方面的阐述，运用文献资料法，对“技术、体能、运用”视角下高中体育与健康课模块计划的构建问题进行了探讨。旨在为广大高中体育教师构建模块计划提供可借鉴的经验。

2019年由浙江省教育厅教研室余立峰编写的《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》提出了以“技术、体能、运用”三个维度构建单元计划的思路，有效的解决了单纯的以“技术线”作为构建单元计划的现象，从而为有效解决在学生在学会单个动作技术的同时，如何利用学会的单个技术发展体能及运用的问题。目前，浙江省广泛开展了以“技术、体能、运用三个维度构建单元计划”的研究与实施，并且取得了良好的效果，而在高中阶段却显得有点滞后。因此，在高中体育与健康课中如何运用“技术、体能、运用”三个维度构建模块计划也就成为目前高中体育与健康课的热点问题。为此，本文通过对单元计划和模块计划关系的认识，基于“技术、体能、运用”视角下高中体育与健康课模块计划的构建二个问题的阐述，运用文献资料法对基于“技术、体能、运用”视角下高中体育与健康课模块计划的构建问题进行探讨，以期为广大高中体育教师构建模块计划提供可借鉴的经验。

1 对单元计划和模块计划关系的认识

我们认为，单元计划或模块计划都是水平计划的细化和分解，是制定课时计划的主要来源和依据。……