朱群辉

在美术课上，我常常和学生玩图形游戏。我们一起用图形描摹实物，用图形替换语义，用图形表征文字。在构思《百家姓》这一课时，我期望他们从象形文字的“形”中解读到诗与画，让其如春雨般润物细无声，滋润他们的心田。

联想是想象的基础

联想是由某一事物想到另一事物的思维过程。好的生活素材可以使学生在联想活动中获得一种独特、深刻的情感体验，不仅能让学生习得绘画技巧，而且能激发他们的想象力和创造力。

在教学实践中，我发现学生对表意文字构成的理解十分巧妙，对图形化文字的兴趣颇深。因此，在教学《百家姓》这一课时，我便以学生的姓氏为切入点，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创作潜能。以下是教学《百家姓》这一课的课堂片段。

师：“印度前总理尼赫鲁曾对女儿说，‘世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。’你们知道他说的是哪个国家吗？”

生：“中国。”

师：“我想问问大家，你的名字里有诗、有画吗？”

生1：“我的名字里有画。我姓潘，有三点水，是一条小河。”

生2：“我的名字里有诗。我姓马，我想到了‘欲将轻骑逐，大雪满弓刀。’”

生3：“我的名字里有诗和画。我的名字里有‘圆’，是口字形，代表着团圆。”

师：“看到‘团圆’，你能联想到什么？”

生：“春節、中秋节、端午节……”

师：“中秋节的时候，什么是圆的？”

生：“月亮。”

师：“你们由月亮想到了什么诗？”

生：“举头望明月，低头思故乡。”

师：“同学们说得太好了，长辈们把美好的祝愿寄寓在我们的名字里。