朱怡雯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境对幼儿的发展起着十分重要的作用。环境，是一位不说话的老师。幼儿园是幼儿生活、学习的重要场所，幼儿通过与幼儿园环境的相互作用而获得发展。为幼儿创设良好的活动环境是教师教育活动中的一项重要内容，也是必不可少的教育手段。

环境的创设要做到以人为本

环境的创设如果完全只由教师设计、动手布置，大功告成之后就让幼儿进去学习、生活，那么只会扼杀幼儿与环境互动的积极性。陈鹤琴先生指出，通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他们对环境中的事物更加了解，也更加爱护。环境对幼儿的影响过程是一个相互作用的过程。在班级环境创设上，教师要突出幼儿的主体性，从设计到布置再到评价的整个过程均让幼儿积极参与，保证幼儿对环境选择和支配的自由。

在设置大班的班级气象角时，我请孩子们说说可以怎样布置班级气象角，不少孩子对我说：“老师，我们可以回家想一想再说吗？”我答应了他们的请求。第二天，孩子们争先恐后地把他们的想法告诉我，有的说气象角要有太阳、白云、雨滴等装饰；有的说气象角里可以由气象员来记录每天的天气情况；有的说气象角可以告訴我们小朋友的温度；等等。在孩子们的建议下，班级气象角的雏形已经有了。在制作时，有的孩子从家里带来温度计给大家看每天的温度，有的孩子跟爸爸妈妈一起设计了气象记录板……孩子们主动投入环境的创设中。