周倩

幼儿年龄小，以具体形象思维为主，也正因如此，他们的学习、游戏皆来源于生活。《幼儿园教育指导指南（试行）》指出，幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。这正是陶行知先生提倡的“生活即教育”理念。学习了陶行知先生的“生活即教育”理念，我更加意识到，应该在幼儿的生活中寻找教育，让教育生活化。为促进幼儿身心发展，提高幼儿学习能力，我将陶行知“生活教育”理念融入幼儿园教育中，让小生活绽放大智慧。

幼儿园一日生活皆课程

幼儿一日生活的主要环节有入园、晨/午/晚检、进餐、睡眠、盥洗、如厕、教学活动和户外活动等。有的教师错误地认为只有集体教学活动才是幼儿的学习活动，其他时间都是随心教育。假设幼儿8：00入园，除去晨检、户外游戏、进餐、午睡、盥洗等环节，所剩的学习时间寥寥无几。由此可见，幼儿园教育绝不仅仅只包含集体教学。正如陶行知先生提出的，“生活即教育，一日生活皆课程”。教师不能只将幼儿园集体教学活动当作幼儿的学习活动，应该在一日生活中的各个环节发现教育契机，渗透教育知识，真正做到“生活教育化，教育生活化”。

如何真正做到“一日生活皆课程”，在一日生活中渗透教育知识呢？这就需要教师细心观察和不断思考了。

比如，在幼儿园一日生活中的入园环节，教师都会使用一些幼儿入园登记卡，但是普通的登记卡只是记录幼儿今天来了没有，幼儿将卡片插到相对应的位置即可，这样的登记卡教育意义不足。……