孙妮

英语学习对部分小学生来说有一定的难度。要想让小学生在母语文化的影响下掌握一门外语，教师要考虑到小学生的心理状态和认知水平，因为教师对小学生的教学态度直接关系着小学生能否在英语学习中发挥出积极性。由此可见，情感对小学英语教学有着非常重要的意义。教师如何把握情感，让情感引导在小学英语课堂中发挥积极作用，是本文探究的重点。

善创愉快气氛，缓解学生紧张情绪。教师在小学英语教学课堂上有时会遇到这样的情况：学生平常的背诵和默写情况都很好，但被点起来回答问题时，就开始出现张口结舌、表达不清的情况。事实上，这并不是学生的记忆力出现了问题，而是其缺乏语言表达的信心。学生情绪紧张时，大脑的记忆水平会瞬间下降，也就无法更好地控制住语言表达的错误。当课堂气氛低沉时，学生尤其容易出现这种消极的情绪，非常影响英语的学习效果。教师善用情感引导，制造愉快的课堂气氛时，学生的紧张情绪会得到有效的缓解。部分小学生的心理认知尚不完善，情绪自控力低，且情绪非常多变，若他们身处愉快的氛围中，就可以迅速进入愉快的心理状态。教师情感引导做得越好，小学生的情绪越高涨，学习态度就越积极，那么在英语学习的过程中就会更加充满信心，更加主动地学习，记忆力也会得到大幅度提升。

教师如何利用情感引导，制造愉快的课堂气氛？愉快课堂氛围来自教师得体的教态、恰当的教学用语、温柔的面部表情，这些细节会被学生敏锐地捕捉到。……