甘晨阳

数学是一切科学的基础，不论是小学还是中学，数学都是一门必修课程。数学学科具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，学习数学可以训练一个人的思维，培养其理性的思考方式，还可以锻炼一个人的推理、逻辑、计算等能力，具有非常高的实用价值。进入职高的一些学生存在知识基础差、学习能力弱等问题，在面临数学学习时，表现出怕学、厌学的心理。

俗话说，兴趣是最好的老师。一个人最大的学习动力是对所学知识本身的兴趣，有了兴趣，才有学习的动力。数学知识是由一个个抽象的符号构成的，对部分学生而言，学习数学无聊且枯燥。鉴于此，教师应借助有效的手段，利用趣味的教学方法消除学生的畏难心理，激发其学习兴趣，并在教学的过程中循序渐进地引入趣味教学法，让学生慢慢体会到数学学习的趣味，逐渐收获数学带来的成就感，进而喜欢上数学，实现数学能力的发展。

課程导入故事化

对部分职高学生而言，数学抽象且复杂，在遇到各种应用题和解答题时，需通过一遍遍的练习才能做好，且必须和各种数字、公式、定理打交道，过程繁复。有的学生体会不到学习数学的意义和趣味，久而久之，便不胜其烦。如果在课程的导入环节中，教师将有趣的数学历史故事穿插其中，能起到事半功倍的效果。例如，在教学《等差数列求和》这一节内容时，教师可以为学生讲述“数学王子”高斯求和的故事，也可以在导入《等比数……