谢礼奎

要想在高中历史课堂上融入德育，教师要充分利用现有教学素材和资源，构建开放的教学课堂，并进行适当的教学拓展。教师在指导学生对知识内容做分析解读时，要注重方法的合理选择，要尽可能让学生在理解的基础上记忆知识，并且让学生有更多样化的学习体验。同时，教师要注重对学生思辨能力的培养，使德育可以很好地融入课堂，让历史课整体的教学质量更高。

挖掘课本中的德育元素

首先，教师要充分利用课本中包含的德育元素，结合这些有代表性的教学内容，设计具体的课堂教学活动，为德育的融入提供良好的依托。历史课本中每个单元都可以形成一个特定的教学主题，可以向学生传递积极正面价值。教师可以在这些包含德育要素的教学主题的统领下，将各种相关的学习要点进行梳理汇总，让学生体会到知识点间的联系，并逐渐建立自己的知识架构。这样的学习过程不仅效率高，而且学生能通过这些内容的学习感知其中传递的正面价值，进而树立正确的价值观。

例如，在教学《晚清时期的内忧外患与救亡图存》这一单元时，教师可以先确定该单元的核心内容，即鸦片战争、英法联军侵华、洋务运动、维新变法。针对这些核心内容，教师随后提炼德育关键词—爱国。培养学生的爱国主义精神是非常重要的，教师可以围绕爱国这一主题开展教学，如在讲述鸦片战争时，可以结合林则徐、关天培、魏源等人的爱国行为以及爱国方式，让学生体会这些历史上重要的人物为了维护国家主权和利益的付出，让学生受到深深的感染，并且潜移默化地激发学生内在的爱国情怀。……