李雅

陶行知说过，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化的精髓。幼儿园美术教育的目的，是提高幼儿对美的体验、感受、欣赏、创作的能力。它的最终目的不是培养一个“小画匠”，而是让幼儿热爱艺术，从中发现乐趣。很多人认为幼儿拥有无限的想象力和创造力，只要幼兒想要画，就能把想象的内容画出来。可结果却是有的幼儿什么也画不出来—即使他们有构思、有想法。为什么会出现这种情况？其实幼儿本身的创造力还很弱，他们较难将自己的创作想法表现出来。教师要激发幼儿的创造能力，根据幼儿的实际发展水平，让幼儿尽可能在最近发展区中获得最大程度的发展。

观察引导，激发幼儿的主体性

观察是创造的基础。一次我带幼儿们去操场散步，有个男孩意外地发现了很多颜色的花，幼儿们立刻围观起来，甚至还仰起头仔细观察，你一言我一语：“这些花好漂亮呀。”“花儿的颜色真多。”于是，我决定根据幼儿们的兴趣，开展一次“花儿朵朵开”的活动。我和幼儿们一起收集有关花儿的图片、图书，同时还请家长帮助幼儿收集各种花儿的资料，并根据这些资料分析了解各种花儿的外形特征、生活习性等。

创设环境，激发幼儿的自主性

首先，营造自由、轻松的心理环境。美术创造使用的工具有很多，操作的过程是简单又烦琐的，这需要幼儿在创造的过程中保持一颗平静、真诚的心。在部分教师的美术活动中，幼儿总是围着教师的指挥棒转，教师怎样画，幼儿就跟着怎样画，这种教学完全限制了幼儿自由想象力的发挥。……