胡晨雪

教育家陈鹤琴曾说过：“孩子生来就是好动的，以游戏为生命的。”对3岁幼儿来说，他们能从“涂鸦”活动的初始状态中感受美术带来的乐趣。将幼儿的美术活动变成游戏化活动，让幼儿在游戏氛围中体验积极向上的情绪、情感，能更好地激发幼儿对活动的主动性、积极性，在今后的活动中更好地激发幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿喜爱美术、热爱美术，愿意参与艺术创作活动。

游戏化之习惯养成

在幼儿学习绘画初期，主要是培养小班幼儿良好的绘画习惯。以游戏化方式为着手点，开展游戏化教学，是一种非常适合小班幼儿的有效方法。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出，教育活动的内容，应考虑幼儿的学习特点和认识规律，应提供给幼儿自由表现的机会，寓教育于生活与游戏中。美工区活动形式丰富多样，材料符合幼儿年龄特点。在初期活动中，我观察幼儿的活动过程发现，幼儿们对蜡笔十分好奇。每次活动需要使用蜡笔前，我都把规则讲得十分清楚，但每当幼儿们整理完，我过去看时，才发现蜡笔有的丢了，有的断了，有的幼儿手上、脸上涂满了颜色。于是我创编了儿歌，以儿歌的形式引导幼儿正确使用、整理蜡笔。我特别组织了一次教学活动，在愉悦的氛围中，我播放儿歌《彩色蜡笔》：“嘀嘀嘀，颜色汽车开来啦！蜡笔宝宝请上车，红的、黄的、蓝的；嘀嘀嘀，天黑啦，蜡笔宝宝睡觉啦！”通过儿歌介入，幼儿们不但能自觉养成良好的绘画习惯，而且知道了如何保护蜡笔，每次活动结束后，都会主动检查“蜡笔宝宝”有没有安全地“回家睡觉”。……