刘梦羽

初一阶段是学生从小学到初中阶段的转变时期，也是学生学习能力提高的基础阶段，更应重视对他们的关注。素质教育强调要重视全体学生的全面发展，尊重每一位学生的独立性和独特性，帮助每一位学生成长进步是教育工作者的根本目的和共同愿望。在学校的教育过程中依然存在不少的学困生，而学困生问题普遍存在于学校教育之中。

首先，教师在教学中要关注每一位学生的发展，以学生发展为本促进学生全面发展，教师要用发展的眼光看待学生，班级中出现一部分学习行为习惯差，对学习缺乏信心的“学困生”是正常的。而要改善这一不良现象，就要求我们要对“学困生”现象的成因、特点和学习发展现状进行有针对性的调查和研究，其次，家庭教育对学生的影响也很重大，家长要为学生创设良好的家庭氛围。通过此次研究让我们及时发现问题并给予正确引导，在家长、老师和学校的共同努力下，促使学生进步。

1 学困生的情况与分析

1.1 个体的差异

我教的班级中有一名同学小新，他个子小巧，黑黑的，总是一个人待着。一开始并没有引起我的关注。但是在每一次的练习动作时，他总会跑过来问我问题，经常是这个也不会，那个没听懂，可是我对于技术动作讲解和要求都已经讲解得很清晰，其他的同学已经井然有序地进行练习，只有他一脸疑惑地看着我，我很耐心地又给他讲解一遍，他带着看似理解的表情去练习，但后来我才知道他并没有完全理解。……