杨辉

有理数的加法对于初学者来说比较抽象，学生比较难以掌握，尤其是学生刚刚接触负数，所以理解起来比较吃力，特别是正负号的选取，学生更是一塌糊涂。为了使学生能更好的掌握这节知识，在结合地方的实际情况，我巧用学生生活中的经历来引导学生发现有理数的加法法则，下面我将对我的教学过程进行一个分享。

首先，我将对地方民情进行分析。我所在的学校是一所农村中学，这里的学生都来自农村，他们多数人都生活在农村，自身家庭条件有限，学习条件弱，导致学生基础较弱，尤其是数学学科，底子薄，往往在有理数的运算这节掌握不好。最后到后面的相反数、合并同类项及化简求值等内容的时候，学生就会出现呢非常模糊的现象，最后学生越学越昏，最后就放弃学习数学。这里学生的生活圈子也不广，没有到过大城市，也很少与外界接触，更多的生活圈子就是跟随自己的父母或爷爷奶奶到田里地理干活，然后再将自己家种的水果和蔬菜盘到本地的街上来贩卖。在这个过程中，有的家长还会去跟小商贩批发一些商品来贩卖，久而久之，这里的学生也接触到一些商品贩卖的规则，我于是就巧用这个生活经验，巧妙解决学生学习有理数的加法的困难。

其次，很好的把握情景创设。第一、在上新课之前，先回顾上节的正负数及正负数的表示，因为本节的一个关键点就是正负数的表示。第二、复习一下分数的大小比较及分数的加减法，特别是巧用分母为“1”;分数的运算一直是中学生的一个软肋。……