汤友群 史晓习

毕业至今，我在农村中小学从教二十多年，城市初中从教两年。丰富的从教历程中，见到了诸如多动症，狂躁症，自闭症，抑郁症等多种多样不同于常人的学生，在这里，我不谈这些，只交流弱智儿童的教育问题。

在义务教育阶段，弱智儿童是一个特殊的存在。他们只是弱智，不是智障。他们具备基本的语言表达能力，正常的行为运动能力。但是，他们记忆力低下，理解力低下，抽象思维力差，人际交往力差，适应力差，学习差。往往上初中了，只能认识简单的常用汉字，难于写出一段通顺的话，识数，但稍微大数额的加减乘除就不会了，同学间人际关系处理能力较差，消极，自卑，多疑，甚至自暴自弃。这些弱智的学生往往或主动或被动成为一些违纪事件的主角。他们课堂上缺乏自控力，别的同学的一个挑逗的眼神，一个挑衅的手势，都能让他们产生肢体互动或者语言冲突，或者主动招惹其他同学，或者埋头睡觉，而对老师出示的问题往往置若无睹。与家长深入交流，家长对自己的孩子的情况早已了解，不求他们学习上有多大成就，只要他们能正常成长就行。不求多学，只求无事。义务阶段的弱智儿童，家长一般是不会送往特殊学校的，也不会轻易承认自己孩子的弱智。那么，对于教育者的老师，我们应该怎么去做好这些弱者儿童的教育呢？

一、了解家庭，降低期望

弱智儿童一定有异于常人的表现，如智力低下、认知困难、反应迟缓，记忆力差，学习差。……