符娟娟

【摘要】随着当前社会的不断发展，要求学生进行更加高效快速的阅读，吸收更多的知识，来提升和完善自身。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“确定阅读目标，提升阅读效率”“实施因材施教，合理安排任务”“合理归纳阅读，提升理解能力”这三个方面入手，针对小学语文高年级单元主题整合的阅读教学实践进行了初步地分析和探索。

【关键词】小学语文高年级;阅读目标;因材施教;归纳阅读

阅读是语文教学的重要部分之一，对于学生的影响十分巨大。然而，部分学生的阅读能力低下，无法将课文中的知识加以吸收和运用，还成为了学生的学习负担，阻碍学生语文文学素养的发展。为此，任课教师可以通过单元整合的教学模式进行授课，不仅达到创新教学手段的目的，还能改善教学气氛，让学生在语文学习之中更加深入理解，才能在教师正确的引导和帮助之下得以成长和进步，为塑造高素质人才提供良好的条件支持。另外，任课教师也要注重单元整合的教学手段，要立足实践，采取合适、有效的手段授课，从而为学生日后学习课文打好基础，也为高校教学奠定良好的条件支持。

一、确定阅读目标，提升阅读效率

在教学实施过程中看来，部分学生在阅读学习时经常出现走神、窃窃私语等情况，十分不利于良好阅读氛围的营造。因此，任课教师在进行单元整合教学时，必须先对于课文进行深入的研究，对于课文拥有自己的理解后，再要对于学生进行目标教学，使得学生对于课文拥有很好的掌握能力，促使学生充分理解课文的含义。……