侯晋鸿

【摘要】班主任的管理工作需要随着时代的发展而发生变化，现在学生的心理和成长的环境都发生了很大的变化，传统的管理方式已经起不到很好的效果，班主任就需要结合具体的发展情况，采取合理的方式，对班级的每一个学生都要进行全面的了解，并加入新的教学思想，这样能够给予学生更好的指导，为班级的发展创造良好的条件，这样能够吸引学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地配合自己的工作，这样大家就能朝着共同的方向发展，从而切实地解决实际问题。

【关键词】班主任;德育;特殊学生;家校联合

初中班主任对于班级管理的好坏，决定着学生未来发展的高度以及思想观念是否成熟，但是在应试教育的大背景下，许多班主任以学生的成绩来评定学生的优劣，完全忽视了学生思想品德以及其他方面的发展，这种做法会打击学生的自信心，导致班主任的管理工作遇到障碍并且有效性明显下降。班主任应该在教学过程中发现自己管理方法的不足以及缺陷，虚心的从自身方面寻找问题，找到问题的根源之后及时纠正，确保管理工作的有效性，班主任需要帮助学生恢复自信，继续在教学课堂上学习做人的道理以及未来发展的方向。

一、加强对学生德育教育的重视

德育教学需要渗透在平时的教学中，让学生形成一个良好的习惯，首先就要从班主任自身做起，班主任要完善自己的能力，学习新的教学模式，能够通过巧妙的方式引导学生进行正确的发展，这样能够让学生养成良好的习惯和品格。班主任可以定期开展德育教育的班会，让学生能够畅所欲言，将自己遇到的困难还有好的经历分享给大家，班主任在听完大家的发言之后能够给出综合的评论，将德育的教学理念渗透其中，通过这种思想的灌输，形成很好的氛围，使得每个学生都能集中精神将教师的教诲听进去，并且落实到实际的发展中来。学生和班主任之间要相互监督，互相进步，这样就能达到更好的效果。班主任还需要关注学生平时的习惯还有一些细节问题，对于那些问题学生，教师可以单独与他们进行谈话，以合理的方式来引导学生认识到自己的錯误，并给予一定的鼓励，这样既不会伤害到学生的自尊心，还可以让学生正视自己的问题，有效的改善自己的不良习惯。

二、给予学生情感激励

情感是人表达自己最直接的因素。班主任在进行初中年级管理时，要与学生建立良好的师生关系，通过情感渗透走进学生内心，为做好班级工作奠定基础。班主任在进行班级管理时要让学生感受到温暖，通过与各科教师联合，以学生的心理需求为切入点，消除学生的偏倾向，并让所有教师都成为学生的心理医生。班主任要构建一个学生、科任教师的协调相处的氛围，使学生学得尽心，使各科教师教得开心。班主任要引导学生尊重不同科目的教师，体谅教师的辛苦，遇到问题时先换位思考，进行自我反思。班主任要将家长引入到班级管理过程中来，通过家长的配合使家校协同进行管理。班主任要做好家长的工作，不能对学生期望过高，超出学生的实际能力和水平。班主任要及时与家长沟通，及时了解学生在家中的学习和生活情况，并为家长支招，以帮助学生稳定情绪。

三、关注班上特殊学生

特殊学生也是班级中的一份子，也应该受到同等的对待，一样的关爱，甚至是班主任们更多的偏爱。因此笔者就会特别关注家庭困难、人际交往能力较差、学习成绩不理想的学生，给予他们特殊的爱，这样才能够保证学生感受到班主任、班集体的温暖，确保其健康成长。对于班上的特殊学生，班主任可以为他们建立专门的档案，目的是记录学生的点滴变化，肯定学生的成长。档案中写清楚学生的家庭情况、父母联系方式以及学生在校期间的表现等情况，尽可能多角度地、全方位的关注学生。其实，班上的特殊学生最容易出现的就是心理问题，他们或因为家庭经济情况或因为他人的嘲笑，逐渐产生了自卑心理，消极看待世界，需要引起班主任的格外关注并主动担任他们的心理咨询师，灵魂引路人，一旦出现问题就会给以正确的引导，剔除不健康的心理想法，从而保证学生的身心健康成长。在班级管理工作中，班主任给予特殊学生特殊的关爱，不仅全方位地把握学生的情况，还关注学生的心理健康状况，履行了班主任的职责。

四、采用家庭和学校联合管理办法

家庭的成长环境对孩子们成长有些不可估量的影响，原生家庭的教育对孩子来说影响一生，因此，学校要与家长多沟通交流，了解孩子们的真实情况，促进孩子们身心健康发展。例如，学校可以定期开展班级家长会，家访或者通过电子邮件来真实感受孩子们的家庭情况，帮助孩子解决一些青春期遇到的问题。也可通过一些电子设备来增加与孩子们家长的沟通频率，将一些正确的教育观念传达给家长，给孩子们一个严格而又不失温情的成长环境。

初中班主任在管理过程中由于初中生正在处于叛逆期，管理工作具有一定的特殊性。除了日常管理工作，还会存在很多学生的心理疏导工作，尤其是针对叛逆较为严重的学生的指导工作，还会涉及到家校之间的联合。因此，作为初中班主任来讲，管理工作的有效性提升需要从多方面多维度去思考，从多角度去执行，考虑到各种学生的各种方面，不仅仅是采用制度的方式来进行管理，更多还涉及到心灵层次的沟通和疏导，帮助学生解决实际问题，从而更加专心地学习，也有助于学习效果的提升。

参考文献：

[1]穆传新.新课程理念下初中班主任教学管理有效性分析[J].中国校外教育，2019，07：32-33.

[2]武安邦.初中班主任管理工作中的教育艺术解析[J].知识窗（教师版），2020（09）：101.