李阁舸

【摘要】随着学前教育的发展，幼儿园的对学前教育专业学生的要求和需求也在不断增加，而作为向幼儿园提供高水平教师的学前教育专业来说，要不断更新人才培养目标，提高学生的音乐素质，使学生在将来参与工作时可以以美育人，促进幼儿健全人格的形成，为学前教育培养实践型、复合型的人才。

【关键词】学校教育;音乐素质;对策

引言：

随着素质教育的实施，高校的人才培养目标和方案也要随之进行创新，以便培养出的学生符合社会发展的需求。在贯彻落实素质教育的过程中，学前教育专业教学要关注学生的个体发展，确保学生在参与工作时可以关注幼儿的个体差异性，满足新时期幼儿教育中对技术性和科研型教师的要求。

一、学前教育学生音乐素质培养现状

（一）生源音乐素质薄弱

随着专科层次学前教育的发展，培养出来的学生很难满足社会中对高水平、高素质幼师的要求，因此很多本科院校也逐渐开设了学前教育专业，侧重培养理论研究能力较高的幼师，解决目前专科层次学前教育人才培养的不足。在招生方面部分学校只关注学生的文化成绩，因此很多学生的音乐素质较为薄弱，只具备简单的音乐常识，甚至有很多学生并认识音乐简谱。

（二）音乐课程内容落后

很多学校在学前教育专业人才培养目标的设定上将其定位为培养科研型的人才，因此学生的音乐素质培养并没有给予充分的重视，导致很多学生在毕业之后的音乐素质还不如三年制幼师的水平，只能掌握一些音乐理论，并不能将其内化为自己的能力[1]。……