摘要：综合素质评价体系的建立既有利于高职院校培养出高质量技术人才，又有助于学生不断探索自我，全面发展。随着高职院校学生数量的不断增加，学生多样性日益显著，传统的综合素质评价在实践过程中显示出评价不全面、缺乏实践性、缺乏智能系统支撑的不足之处。基于此，本文提出合理进行职业能力教育，提升综合素质评价体系的全面性、创新综合素质评价体系制度，突显评价体系的实践性以及通过数据挖掘，构建综合素质评价体系三项措施，旨在利用大数据思维完善高职院校学生综合素质评价系统，从而提高学生综合素质。

关键词：大数据;高职院校;学生综合素质评价

一、引言

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养技术性人才的重任。2020年10月，中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）明确指出，“要树立科学成才观念，坚持以德为先、能力为重、全面发展，要创新德智体美劳过程性评价办法，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭等顽瘴痼疾，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”[1]。根据《方案》指示，高职院校传统的学生综合素质评价已无法对学生的行为做出全面评价，无法满足高职院校人才培养目标。随着互联网的发展，大数据思维逐渐运用于各个领域。在此情况下，高职院校可以依托于互联网的大数据，改革高职院校学生综合素质评价体系，适应新的发展需求。……