陈军

摘要：众所周知，教育教学领域是为国家需要的人才服务的部门。所以要与时俱进，不辜负国家的殷切期望，培养国家进一步发展所需要的人才。当今社会需要大量的创新人才。因此，作为一名初中物理教师，改革教学模式和方法，努力培养初中生的创新能力，是我不懈的努力。

关键词：初中物理;创新能力

受传统教学模式的影响，初中物理课堂教学中仍然存在一些教师的教学理念，全班不知疲倦地讲着，生怕学生听不懂;而学生只是一味听讲，缺乏活动和思考的空间。这种旧的教学模式使学生成为接受知识的奴隶，严重影响了他们的学习积极性和主动性，限制了他们创新能力的发展。新课程标准要求注重学生自主学习能力和创新能力的培养，使学生从被动变主动，从课堂配角变主角，从学习奴隶变学习主人。因此，初中物理教师应以培养中学生的创新能力为目标，改进教学方法，摆脱传统的教学模式，积极推进和开展初中物理课程改革，以学生为教学主体，调动学生学习的主动性和敢于探索的精神，提高学生的创新能力和课堂教学效率。

一、创设轻松愉快的教学情境，激发学生的创造性思维

在课堂教学中，教师应注意营造和谐民主的课堂教学氛围，让学生在轻松愉快的情况下从事学习活动，体验获取知识的成就感，让他们感受到詹妮弗，思维活跃，处于主动学习的最佳状态，从而提高课堂教学效率。比如初二物理讲解？通过多媒体的方式，用生动有趣的动画介绍道路时间，吸引学生的注意力。因为介绍生动有趣，学生们非常兴奋，表现出极大的热情。然后把学生分成几组，然后给他们必要的实验材料：灯泡、开关、电线、电池。在老师的指导下，小组成员有的设计电路，有的做材料连接，大家都很热心合作。然后老师逐一点评，指出衔接的优缺点，指导学生改进。通过动手实验操作激发学生学习兴趣，通过分组动手实验操作掌握串并联电路各个知识点的理解。由于学生积极主动，学习兴趣浓厚，降低了知识难度，在轻松愉快的教学氛围中达到了理想的教学效果。

二、鼓励学生大胆提问，激发学生的创造性思维

初中物理课本里有很多知识来源于生活，也有很多有趣的问题。所以大部分学生在第一次接触物理知识的时候对物理充满了兴趣，容易提出各种各样的问题。比如夏天电风扇和空调的制冷原理是一样的吗？冻衣服干是什么现象？为什么筷子插在水里好像是折叠的？日食是怎么产生的？为什么两个物体之间的摩擦会产生热量？等等。作为物理老师，一定要满足学生的好奇心。我们要鼓励他们对每个知识点多问几个理由，告诉他们人类的发明创造开始一个个寻找问题的答案，而正是这个导致了科学的发展和人类的进步。初中生往往不如小学生开朗，所以善于表现自己。他们大多封闭自己的观点，不愿意发表意见。在教学过程中，教师要启发、引导、鼓励学生大胆提问，多提问，让物理课堂成为学生提问、教师解惑的课堂。

物理贴近生活，教师可以利用学科的特点培养学生的动手能力。物理教师可以采取灵活的课外活动，突破教材范围，延伸课堂教学，开拓学生的创造性思维，让学生自我提高，自我发展。比如制作万花筒，了解光的反射原理;用纸杯做土制电话，了解声音的传播;让学生在生活实践中了解杠杆和滑轮对生活和工作的意义;通过金属摩擦等知道噪音的危害。通过动手操作和眼睛观察，可以激发学生的发明创造热情，从而培养学生认真思考和动手勤奋的良好习惯，激发和激励他们，产生联想和想象，帮助他们掌握知识前后的联系，从而拓宽学生的知识视野。因此，物理教师应充分利用课外教学实践活动来弥补物理课的不足，使这些丰富有趣的活动补充和延伸课堂教学，从而提高学生运用课本知识解决实际问题的能力，也有利于学生特长的发挥。我们还可以通过课外科技小组活动，举办各种科技竞赛，介绍重大科学发现和史料，激发学生的创造兴趣，培养他们的创造能力。

三、将游戏带入课堂教学

初中时期学生好奇心理较强，此时的他们对于传统的单一模式的教学往往会比较反感，所以在教学的过程中就需要我们创设良好的课堂环境，让学生在轻松的氛围中学习，比如上课的时候将相关的游戏带入课堂，但是将游戏带入课堂需要我们要将大纲研究透彻，同时也要明确教学的目的、教学的重点及难点，只有这样，才能保证教学的顺序以及课堂的秩序。除此之外，我们还要与初中学生的特点相结合，然后设计出别样的教学，尽力使每节课都能上的精彩，我认为，上课不一定要板起脸说教，其实可以和学生在玩的过程中将教学融入其中。使学生感到物理的有趣性。比如，每节课我都会邀请一位同学和我一起完成教学任务，和我一起做簡单的实验。在这样的课堂上，学生不仅感到非常有趣，而且印象深刻，最重要的是学生的参与性强，拉近师生之间的距离，还可以使学生的自学能力得到提高。同时被邀请的学生不但提高了自己的能力，而且能够加深对这堂课的内容。

总之，新课程改革下的初中物理课堂不仅可以激发学生善于发现和提问的积极性，而且有助于启发学生的思维，提高学生的创造力和想象力。在教学实践中，初中物理教师应充分利用学科特点，大胆改革，不断创新，关注学生成长，培养学生创新能力，打造优质高效的课堂。

参考文献：

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