姜杨

作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。同时孩子的课后作业也是困扰家长的难题。“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”。这是多少家长的写照，可见作业改革刻不容缓。很多人都认为数学是一门枯燥的学科，学习的都是数字、符号、公式，不好学习也不好理解。那么，如何才能扭转小学生不愿、不喜欢做数学作业的状况呢？这就需要对小学的数学作业做个性化设计，引导小学生发掘学习数学的乐趣，从被动变积极主动。

如何让孩子们积极主动的写作业，如何让家长解放出来，那就要在作业的内容上下功夫。打破传统的作业形式，要设计有趣味性、个性化、生活化的作业。作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果，下面是我针对小学生有效数学作业的几点思考。

一、兴趣是最好的老师，作业要有趣味性

小学数学作业设计要把握学生好奇的心理特点，在作业的形式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，这样就能引起学生的兴趣。爱玩是儿童的天性，而游戏是启发心智、激发兴趣的有益形式。游戏式作业带有“玩”的色彩，让学生边玩边学，在游戏中巩固数学知识，感受体会生活中处处有数学，数学就在自己身边。结合学生的学习内容，教师设计有趣的、易操作的、符合小学生身心发展特点的游戏式作业，能提高学生学习的兴趣，发展思维能力，提升小学生数学学习能力。如教学《可能性》后，可以设计“猜球”、“猜硬币”等游戏式作业，让学生互相“猜一猜”、“玩一玩”;再如教学《认识物体》后，让学生做一做认识物体的游戏和家人共同完成：蒙住眼睛摸出桌上的东西，说说是什么东西，并说出根据什么特征来辨认的。

二、我的作业我做主，学生自己设计个性化作业

给自己设计一次作业会怎样呢？当我把这一想法告诉学生时，他们着实吃了一惊，但马上便是一种激动和喜悦。根据当天学习内容，形式不拘一格，自由发挥，一周两次。作业全班展览，学生一起评选设计优秀的，整理成优秀作业集。还可以写数学日记，记录所学知识点，对自己课堂表现进行总结和反思。

三 设计生活化，实践性作业

著名数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘難懂的印象，原因之一便是脱离实际。”实践性作业就为书本知识和学生的生活实际之间架起了一座桥梁， 在生活里找教育，为生活而教育”。实践性作业的设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐学习整体。

如，在学习“时间”后，布置学生完成以下作业：选择以下一项活动，记录1分钟内的次数。1分钟拍球，1分钟跳绳，了解家庭成员1分钟内做的事情。学习了重量单位后，可以让学生回家后先掂一掂袋装食品的重量，然后再看包装上面所写的重量，让学生对重量单位有一个实际的感受。学习了圆柱侧面积，给圆柱盒子设计商标纸，算一算多大面积。

还可以布置自制学具的作业。小学生好奇心强，每个学生都有获取知识、表现自己的欲望。通过让他们亲手制作教具，使课堂与生活的距离拉近，能使学生感到成就感，进而激发他们内心的求知欲望，激发学生的学习热情和探索精神，更有利于对所学知识的理解和掌握。

多元化的数学作业，产生多彩的数学氛围，让学生体验到学习学习数学的成功愉悦，令人兴奋。这样的数学学习，才会产生出数学的生命的色彩，有童真，利于培养个性。 在作业的设计上，也应立足于这一出发点，为学生的终身的可持续性发展奠定基础。作业的设计与实施应适合孩子天性，避免机械重复，从生活中来，应用于生活，只有这样才使作业变得更加生活化、更加有应用性、更加有实效性、更加令课堂教学焕发生命！

农安县育新小学 吉林 长春 130200