侯心怡 陈意德

摘要：基于英语学习活动观的语法教学有利于通过让学生参与各种生动有趣的活动学习语法知识。本文以定语从句的教学为例，阐述了如何在高中英语语法教学中设计出学习理解类、应用实践类、迁移创新类等不同层次的教学活动，旨在帮助英语教师解决语法教学枯燥、脱离学生生活实际等问题，同时为教师提供将英语学习活动观与语法教学相结合的途径。

关键词：英语学习活动观;语法教学;高中英语

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018;以下简称《课标》）明确指岀：英语教学要发展学生的学科核心素养。教好语法是发展他们的学科核心素养的途径之一，重视研究语法教学的创新模式和方法尤为必要。《课标》提出了体现创新性、实践性、综合性的英语学习活动观的概念。

[1]通过将学生置身于各种主题情境中，让他们参与学习和理解类活动、应用实践类活动以及迁移创新类活动等，以便他们可以基于自己现有的知识并依靠不同类型的语篇，学到一些语言与文化知识，发展自身的能力，探索出适合自己的学习方法与策略，树立正确的人生观和科学的世界观。

然而语法教学现状与《课标》的语法教学要求存在较大的距离。长期以来，高中英语语法教学存在一些困扰广大外语教师的问题。[2]基于一些学者的文献研究，高中英语语法教学存在以下三点不足：①多数英语教师在课堂上采用的是教师满堂灌，学生机械听的教学方法。……