向朝蓉

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-070

在小学阶段，不论是如何行之有效的教学方法，它的前提都是学生要有兴趣，只有学生有兴趣了，他们才能够积极的配合教师的教导，从此自然而然地就养成了良好的学习习惯。而小学语文词语的教导，不仅需要教师课堂上认真严谨的传统教育，而且还需要教师在课堂内外开展各种积极有趣的词语活动，让学生立足于课堂之上，发展于课堂之外。这样不仅可以让学生积累到一定的词语知识，而且还可以让学生在课外发展探索自己其他方面的能力。

一、词语教学碎片化

英语可以碎片化的学习，那么中国的词语也可以用碎片化式进行学习。教师可以给学生规定一些词语作业，要求学生找出词语的正确读音和解释，然后等学生完成过后，教师再把正确的答案以卡片的形式发放给学生，让学生记忆和背诵。制作卡片很简单，只需要把需要记背的词语用A4纸打印出来，然后经过合理裁剪，最后便是词语卡片。当学生完成记忆背诵过后，教师再次发放卡片，但是这次的卡片是没有词语的字音和解释的，是用来专门检测学生的背诵效果的，在进行检测时要保证检测的真实性。当检测完毕后，教师对学生完成的卡片进行评改，最后选出最优秀的学生进行奖励，每一次的奖励都应该有所不同，否则学生慢慢的就会失去兴趣。在一学期结束过后，教师可以让学生把自己写过的卡片和背诵过的卡片整理成册，比对着进行复习，对于自己曾经掌握得不够牢固的地方进行重点复习，而对于自己掌握得牢固的地方则可以根据实际情况进行调整复习。当然其他的学习内容也可以采取同样的学习方式。在最后進行检测时，教师可以把所有的内容再次制成一张试卷，让学生认真完成，当完成试卷过后，学生又会发现一些其他问题，再次进行复习修正，最后期末考试时，自然而然学生就能够胸有成竹，顺利完成考试。

二、小组合作竞争式词语学习

小学生都喜欢抱团活动，那么小组合作竞争式学习就是一个不错的选择，每四个学生为一组，共同学习互相帮助，但是相互之间又构成一种竞争关系，每一位小组只能有一个组长，而组长就必须是小组中最厉害的。小组长负责带领自己的团队和其他组进行比赛学习，教师可以制定一系列规则，让小组之间进行比分式竞争，这样不仅可以加固学生与学生之间的关系，而且还可以培养他们的竞争意识。当然为了避免学生因为分组问题而造成相互之间的矛盾，所以小组的分组要时常变更，让全班的同学相互之间都能够成为自己的小伙伴，让每一个同学都能够交到更多的朋友。在课堂上，教师可以让学生查找词语的意思，第一个找出来的小组，教师就可以给他们加一分，当教师叫学生回答某一个词语的意思时，最快举手且回答得正确的同学也可以加一分，当完成小卡片检测时，得满分的同学也可以为自己的小组加上一分，当如此多的机会来临时，学生就会自然而然的把词语学习看作很重要。

三、课外词语大比拼

课堂上的活动很有趣，那课外的词语活动也少不了。小学阶段提倡给学生减负，如果学生能够在玩耍中学习，在学习中玩耍，那么学生就能够掌握更多的知识技能。游戏不仅仅是为了让学生学得更轻松更容易，更是为了让学生明白，学习时时刻刻都会用到，所以自己要学会自主学习，去探索自己更多方面的能力，成为一个能将学习变得轻松愉快的人。传统的“词语接龙”早已过时，当然基础版词语接龙依然还是十分有趣，但是游戏还是要注重创新与改良。所以将击鼓传花与词语接龙相结合会碰撞出怎样的火花呢？当教师播放一段有关词语的录音时，学生依次传递花，当教师按暂停时，接到花的學生则需要站起来接上一个暂停之前的最后一个词语，如果回答不上来，那么就要接受惩罚，这样出其不意的词语考查，不仅可以让活动氛围更激烈，而且还可以让学生感觉到游戏学习的魅力。

贵州省荔波县第一小学