冯银英

摘要：函数问题是中等职业学校数学教学中非常重要的知识点，这是与图形相结合的数学知识。由于函数是一个比较抽象的板块，在学生学习数学时一直是个难点。因此，在教授函数内容时，教师应注意方法和技巧。教师采用的教学制度必须将函数理论知识与实践相结合，使学生牢牢掌握这一内容。因此本文就主要从如何做好中职数学函数教学方面进行探讨，希望为相关教师的教学研究提供一些參考。

关键词：中职数学;函数教学;策略

引言

中职技术人才是现代社会发展中最重要的人才类型之一。随着社会的不断发展，对技术人才的要求也逐渐提高。不仅要求他们具备专业、精良的技术技能，而且对他们的文化特征和素质的要求也越来越高。中职学生要想在竞争激烈的社会中成为有竞争力的人才，就需要不断提高自身的文化素质，培养社会需要的全能型人才。基础学科知识是一个人自身文化素质的基石。数学作为中职教育机构基础课教学的主体学科，占有非常重要的地位，而函数是数学的一个重要分支。同时与其他科目联系也十分紧密，比如物理，也有基于基本的函数知识。作为研究和解决问题的工具，函数课程内容蕴含着极其丰富的辩证思维，是教师向学生传授辩证唯物主义思维的好素材。它的概念、性质和灵活多样的题型是学生学习过程中的重点和难点。因此，寻找合适的教学方法成为中等职业学校数学教学的主要任务。

1.根据学生的实际认知水平，形成新旧知识的联系

中等职业教育机构学生基础知识的同化程度相对较弱，学生对知识的同化程度和理解程度也参差不齐。因此，教师在组织教学时应考虑学生的实际认知水平，采取循序渐进的教学方式。学习方式以分层方式执行学习计划。通过对函数知识的讲解，教师可以适当结合初中生学到的知识，从旧知识点中提取新知识，让学生在拥抱新知识的同时，更容易与旧知识联系起来。帮助学生获得更全面的知识架构。这种方法使得学生在学习过程中能够学会如何举一反三。

例如：在学习二次函数时，教师应首先鼓励学生重新思考线性函数的概念、性质和相关练习，帮助学生重温旧知识，加强对新知识的理解和吸收。同时在教授二次函数时，通过对于函数表达式的变换来帮助学生理解以前学过的一元二次方程的解法，在学习新知识的同时巩固以往的知识点，形成不同知识点之间的联动。

2.把握函数概念的真正含义，帮助学生理解

在函数教学过程中，教师要帮助学生正确掌握函数的基本概念，帮助学生更好地理解和吸收。学生在学习知识的过程中，难免会遇到概念不完全清楚的情况。在处理不同类型的不断变化的问题时，很容易出错。因此，教师应帮助学生理解函数概念的确切含义，而函数定义的表达形式往往较为抽象，在数学教学过程中需要将这些抽象概念与实际应用结合起来，分析理解。利用形像化的定义让学生看到了函数的本质。总之，数学函数知识的教学应该能够揭示数学概念的本质特征，函数概念考虑的越抽象，越要按照得出结论的过程和本质来研究。函数知识不能单纯利用课文中学到，必须找到正确的方法，让学生真正理解它。

比如：学习三角函数时，教师可以结合每种三角函数的定义和函数图像来解释每种函数之间的关系，让学生能够清楚直观地了解每个函数的含义，并进行有针对性的练习，让学生理解证明主题的过程，从而起到触类旁通的效果。

3.应用自学式教学模式，促进学生自主思考的能力

自学模式很重要，不仅可以应用于中职数学函数的教学中，还可以应用于其他学科。中职学生完全靠自己学函数是非常困难的，所以在学生自学时，教师必须给予一定的指导。首先，教师要给学生一些准备工作，让学生对函数知识有一个大致的了解和同化。然后让学生分组讨论函数题，当学生遇到问题不知道怎么回答，讨论没有效果时，老师需要启发学生。自主学习不是单纯让学生自己学习，而是需要教师全程参与引导，但在整个学习过程中，教师的主要任务是引导学生学习方向，而学生仍然是学习的主体。

例如在教学《对数函数的图像和性质》一节时，主要目标是让学生掌握对数函数的概念，图象和性质，并会简单的应用。培养学生用数形结合的方法去解决问题。注重培养学生的观察，分析，归纳等逻辑思维能力。培养学生发现、探索、创新的精神;培养合作交流、独立思考等良好的个性品质。可以主要采用启发式和引导发现式的教学方法，结合对数函数的特点，让学生动手做，动脑想，大胆猜，以学生的研究为主体采用，引导发现式的教学方法并充分利用多媒体辅助教学。这样既增强学生的参与意识又教给他们思考问题的方法，获取知识的途径，使学生学有所思，思有所得，练有所获，从而提高学习兴趣。通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受。

4.改进教学方法，调动学生学习函数的积极性

在传统的数学教学中，课堂环境相对枯燥。学生对参与课堂教学的兴趣不大。一些常见的教学方法会导致学生对学习数学失去兴趣。这也是导致数学教学效果不达标情况的一个重要原因。教师必须改进教学方法，运用不同的教学方法，调动整个数学学习的积极性，增加课堂乐趣，使数学课对学生更具吸引力，才能达到提高教学质量的目的。例如：在数学课上，教师可以给学生讲一些关于函数的发展故事，让他们了解德国数学家莱布尼茨、法国数学家达朗贝尔、瑞士数学家欧拉、法国数学家黎曼等对函数的发展做出的贡献，了解他们提出和证明数学定理的过程。此外，教师还可以利用ppt或者教学视频等多种多媒体技术进行直观的数学演示。利用信息化教学工具描绘出的函数曲线可以让学生观察标准化的图像，使得教学过程简单直观，也可以抓住学生的注意力，让他们对学习函数产生兴趣。在课堂教学中，教师需要运用新鲜多样的教学方法，调动学生的参与积极性，让学生体验函数的魅力，从而培养他们的数学学习兴趣。

结语

由于函数知识的抽象性，学生不能很好地理解它，因此教师在教学过程中必须将抽象知识与实践内容相结合，使学生更好地理解。函数学习内容非常丰富，学生需要掌握这些知识的应用，所以教师不仅需要让学生掌握所有函数知识项。同时，由于中等职业教育机构学生的知识水平不同，教师在学习过程中应注意每个学生的自身特点及其获取基础知识的能力。函数教学是中职数学教学中非常重要的一个环节，因此教师应选择与该内容特点相匹配的教学模式，让学生更好地吸收知识。

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