任和

摘要：最为中华文化的瑰宝，古典诗词有着自身独特的魅力，作为高中语文重要教学内容，应引起教师的充分重视。本文主要从激发学生学习兴趣、引导学生学会品读、提升想象力感受意境、鼓励学生古诗词创作等方面深入把握古诗词教学策略，以此显著提升高中生古典诗词的鉴赏能力。

关键词：高中语文;古典诗词;有效教学

中国是诗歌的国度，浩如繁星的诗词作品在几千年的历史长河中熠熠生辉。古诗词是高中语文的一个重要组成部分，古诗词的教学效果直接影响学生对古代诗词作品的理解，对陶冶学生的情操也有至关重要的作用。

对高中语文教学来讲，古诗词教学是一个比较难的部分，受到多种因素的影响，教师把握起来有一定的困难，自然教学过程中就会存在很多问题，如教学理念滞后、学生鉴赏水平有限、教学模式低效等等，这些都是语文教师面临的困境，假如任由这种不利局面存在，那么一定会对语文教学产生更大的负面影响。所以，教师应以新课改为契机，不断更新自己的教学理念，尝试有效的鉴赏古诗词教学方式，促使学生用心灵去深刻感知古诗词，借此提升自身的语文素养。

一、激发学生学习兴趣

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”众所周知，兴趣是最好的老师，同时也是学习的原动力，学生一旦对课堂学习内容产生兴趣，那么势必会主动探究知识，开展自主学习。调查发现，在应试教育背景下，高中语文古诗词教学课堂无趣、乏味，很难激发学生对古诗词的兴趣，同时也不利于学生理解古诗词中蕴含的思想和情感，这违背高中语文古诗词教学的根本目标。

语文教师应引导学生多思考，注重朗读的重要性，促使学生在朗读中感受古诗词的艺术魅力。恰当运用多媒体影音、图片手段，使学生快速置身于特定情境之中，如讲授《念奴娇·赤壁怀古》的时候，教师可制作赤壁之地的幻灯片，再配上水击涯岸的背景声音，在这样的环境下，学生有感情的朗读诗歌，会更能感受到苏轼当年所见所感。这样，学生不但能够学到知识，还会增强课堂的生动性，从而提升课堂教学效率。

二、引导学生学会品读

俗语有云：“书读百遍，其义自现”。古诗词的意境、美都需要通过反复的阅读的理解和感受。教师要教会学生正确的读古诗词，这里的读不是单纯的读，而是要在读的過程中融入自己的感情，在把握诗词意境的同时，要对诗词有属于自己的看法和见解。

教师要根据诗词的内容引导学生将实际生活与诗词联系在一起，以自己在现实生活中的经历带入感情，这样能够帮助学生对古诗词的主旨和感情有更深的理解。如果诗歌蕴含的感情是悲伤的，那么教师就要引导学生去想一些亲身经历过的伤心事，只有在情感上与作者相一致，才能对诗词作品有更好的掌握。另外，可以让学生尝试从不同的角度读诗词，会带给学生截然不同的感受。

三、提升想象力感受意境

想象力对于高中语文古诗词的学习是非常重要的，学生要充分发挥想象力才能够在脑海中还原诗词塑造的情境，真正感受古诗词的魅力。把握古诗词意境是古诗词学习的重点，意境指诗人将自身的情感与客观事物结合起来而产生的一种艺术境界，对意境的把握则需要依靠想象力，只有通过想象力才能在脑海中还原诗词描绘的意境，带给学生身历其境的感觉。

对高中语文古诗词教学来说，重中之重就在于如何帮助学生更好的品位古诗词的意境。语文教师要创新教学理念和方法，突出学生在课堂上的主体地位，运用优美的语言引导学生展开思考和想象。通过多种方式激发学生的想象能力，突破时间、空间的限制，摆脱历史因素的影响，真正融入到诗词描绘的意境之中。在实际教学过程中，教师要把诗词中的意境勾勒出来，指导学生进行想象，进而掌握诗词的情感和主题，最终实现推动学生诗词鉴赏能力发展的目的。

四、鼓励学生古诗词创作

诗歌是情感抒发的重要载体，对于古诗词来说，鉴赏是一种教学模式，创作同样是一种有效的教学尝试，高中生品读能力、写作水平已经有所提升，教师应在古诗词教学中引导学生进行创作，挖掘学生古诗词创作的潜能，提倡大胆写作诗歌。一方面，可以进行仿写活动，练笔时可模仿其用词、句式、修辞手法、段落格式、主要内容、思想情调等等。

如此仿写练笔虽难度较大，但在反复思考写作的过程中，学生自然会增强诗歌鉴赏能力。另一方面，可尝试改写。语文教师应引导学生对原作进行适度改写（结构、表现手法），主要营造一种古典诗歌的意境或是情境，用意象、意境渲染一种格调，注重古味而采取现代汉语创作，这样能够充分发挥学生的才能，把握与理解古诗词，从而更有效的学习古典诗词。

总而言之，作为高中语文教学的重要组成，古典诗词教学应着重于培养学生较强的鉴赏能力，在教学过程中，教师应不断转变教学理念，尝试新颖的教学模式，并以激发学生兴趣为手段，促使学生增强自信心，一步一步走进诗人的情感世界，品读出独特的人生意味，从而内化为自己的诗词素养，全面提升古诗词学习能力。

参考文献：

[1]陈晓香.将发现法引进高中古诗词教学[J].语文课内外，2021（1）

[2]孙燕玲.高中语文教学中古诗词对家国情怀培养的影响探究[J].读与写，2021（3）

[3]刁岩.浅析部编版高中语文教材古诗词中的“月意象”[J].中华活页文选，2020（1）

沈阳市外国语学校 辽宁 沈阳 110000