张蕊

摘要：新时代创新教学模式下，写话教学与图画书资源结合的途径满足低龄儿童探索世界的好奇。市场上的图画书种类繁多，教师需要积极探讨写话教学如何整合资源以激发学生的阅读热情，引导学生寻找趣味语文的学习方法。文章着重于对写话教学与图画书资源整合对提升低年级语文教学效率的实践探索。

关键词：低年级语文;写话教学;图画书资源

引言：

写话教学是适应于低年级儿童书面表达能力欠缺，通过口头表达引导儿童深入语文课程的教学方法。而图画书是图画与文字紧凑结合形成的生动想象，写话教学与图画书资源有机结合，为小学生提供更有色彩温度的图画结合的资源，帮助提高学生的表达交际能力和写话输出能力。

一、切实结合写话教学和图画书的特点，整合资源

写话阶段是学生进行写作创作的启蒙时期，教师作为领路人启发低学龄儿童勇于开口表达交流[1]。在此阶段，兴趣吸引力是吸引儿童进行初始语文课程学习的动力源。而充满想象力的色彩斑斓的图画书无疑是小学生提高阅读能力，保持学习成就感的素材。教师在写话教学应有机运用图画书资源的辅导性作用，有图画书内容本身深入浅出，引领学生进入中文阅读的世界，开拓学生视野格局和思维宽度。在部编版一年级课程中《动物王国开大会》《猴子下山》等可以恰当延伸的课程可以与《野兽国》《在森林里》《鸭子骑车记》等课外图书进行衔接，帮助学生进行课外语文学习的拓展，增加学生的语文阅读能力，开拓思维有利于学生的想象力发展。……