钟允康

摘要：小学数学学科比较抽象，尤其是高学段，更会出现学困生，学困生的数学教学一直是小学教师的困扰。而数学计算是数学素养中尤为重要的方面，通过培养数学计算能力，能够拓宽学生数学思维，提高学习效率。因此在教学中，教师应该更加灵活的设置教学方法，趣味教学，激发学生学习兴趣，提高学生计算能力。

关键词：核心素养;小学数学;高年段学生;学困生;计算能力;培养策略

引言：

2014年，教育部提出核心素养理念，要求教师在教学中应当着重培养学生的关键能力和必备品格。应此要求，在教学过程中，教师应注重创新，灵活变化，避免书面式教学，注重能力培养，而计算能力恰是学生综合素养中的重中之重，教师应着重培养学生计算能力，以此提高学生的综合素养。

一、小学数学高年段学困生的成因

1、教师教学方式的固化

在现在阶段的小学教育中，小学教师大多运用一种更为直接的教学方法——书面教学，通过板书与课本的结合教学，是适用于大众性的教学，但是对于高年段的学生来说，这种过于大众的教学方法使他们较难以理解抽象的高年段数学，而小学教师并没有因教学情况而做出变化和調整，导致学困生的出现。

2、学生的计算性思维缺乏

在小学数学的教学过程中小学教师会通过课本的公式以及自己的经验去讲解数学知识，这种方法对于计算思维较好的学生来说没什么难度，但是那些计算性思维较缺乏的学生来说却是难以理解的，因此导致对知识和数学科目的理解出现问题，降低计算的精准度，从而变成学困生。……