李伟玲

摘要：中班幼儿游戏水平较小班有较大提高，自主意识与主动意识也让孩子在区域中能不断生发新的游戏，此时的区域活动是幼儿生活的小世界，幼儿按自己的意愿，独立自主地进行探究活动，而教师则需要提供有效的支持，最大限度的满足孩子发展的需要。这需要我们用睿智的眼光去发现孩子的需要，用聪明的才智去支持孩子的需要。

关键词：中班区域;支持性;策略;活的教育

区域活动是幼儿园游戏化课程结构中的重要组成部分，是以个别化教育方式尊重幼儿个性发展、个体差异的重要形式，也是集体教学活动的延伸、活动的前期准备。如何在这个小世界中，让幼儿在这个环境里自由表现，尽情发挥，积累经验，学习探索，学会合作，这就需要老师们真正成为支持者、参与者、指导者和合作者。教师与幼儿之间对话、眼神、表情、动作，活动环境的创设、活动材料的提供都成为幼儿动手操作与“有准备的环境”互动，进而形成主动学习的习惯。

区域活动既然是幼儿的生活小世界，那么就应该像陈鹤琴先生“活的教育”思想一样，创设生活情景化的“活环境”、游戏趣味化的“活材料”、教学多元化的“活方法”，并在实践反思中把时间、空间、大脑还给孩子的探索和研究，走出一条推进幼儿学会生活、学会创造、学会关爱的“活的发展”之路。

一、营造轻松愉快的主动学习的心理氛围

宽松、自由、开放、愉快的氛围是幼儿参加各项活动的良好心理基础。……