杨晗 曾琅 陈波 李文豹 何燕

摘要：2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，是国家重要战略之一。本文主要以“全国大学生数学建模竞赛”获奖情况为基础，尝试论证“各高校工科专业基础学科教育差异”对“应用能力培养”的影响，以此说明“新工科”提出的“培养一大批多样化、创新卓越工程科技人才”的战略目标。在当前教育环境下，还存在的问题主要表现在学科基础教育的教材没有偏重应用能力培养以及教师队伍结构问题。

关键词：新工科;全国大学生数学建模竞赛;高等数学;数理类学院构造

背景

为了积极应对新一轮的技术革命和产业转型，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略。自2017年2月起，教育部门积极鼓励新的工程学科建设，先后形成“复旦共识”，“天大行动”和“北京指南”，并发布了关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，以充分探索中国模式的形成和中国经验，这些经验和经验引领着全球工程教育，以帮助建设一个具有扎实基础的高等教育。新工程概念的提议打破了传统的学科思想，并鼓励工程在技术进步和工业发展的基础上突破了传统学科的界限，基于技术的进步和产业的发展重新审视新经济蓬勃发展背景下新的工程学科。

一、“全国大学生数学建模竞赛”各高校获奖情况分布

（一）高等数学的功能与作用

“全国大学生数学建模竞赛”是对学生数学应用能力的测试，《高等数学》在其中发挥的作用相对较大。……