郭长玉

【摘要】在体育课堂上，教师根据学生学习能力的不同划分相应的小组，以小组为单位开展学习，讨论和解决学习过程中所遇到的问题，互相帮助，共同提高。这种在小学体育课堂中进行深度合作学习对于促进和提高学生的素质具有十分重要的意义，教师根据学生的实际情况出发，通过“锁定目标”“构建支架”“同伴辐射”“科学互助”这四个方面的策略，在体育课堂上开展深度的合作与学习，打造有意义，有深度的体育教学环境，提高体育教学效率。

【关键词】小学体育;深度合作学习

引言：小学体育课堂深度合作学习指的是全面培养和提高学生的核心素养发展，体育教师制定一个富有难度的学习项目，引导学生进行积极探究，在解决问题的过程中提高学生的逻辑思维能力，这其实是一种非常有意义的教学模式。通过这种模式可以从小培养小学生对体育课堂的学习兴趣和团队协作能力，从而养成良好的团队组织意识和习惯，而本文将通过对“锁定目标”“构建支架”“同伴辐射”“科学互助”四策略进行分析，希望可以给社会相关人士以参考和借鉴，共同推动学生核心素养的发展。

1.锁定目标——深度合作明方向

锻炼和形成一种体育技能需要经过四个阶段，分别是泛化，分化，巩固，自动化。在不同的训练阶段有着不同的内容和方式，因此，为了有效的提高学生的运动技能，教师要引导学生制定符合自身的训练计划，明确训练目标。比如，在篮球训练的过程中，如果学生在第一次运球的时候出现无法控球，运球不熟练等现象，则应该认识到是运球的高度，运球的技术等方面出现了问题，则应该有针对性的进行解决。……