李玉显

【摘    要】本文立足现实问题，从唤醒学生的环保意识、教师做好示范引领、开展多样主题活动等几个层面切入，针对如何在小学美术教学中加强废旧材料的合理应用阐述相关的几点思考。

【关键词】小学美术  废旧材料  环保意识

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.124

著名环境學家刘培桐先生曾说：“环境之保护，始于人，益于人。”随着社会的发展进步，人们的环保意识日益增强。保护环境不仅是一项节约资源的时下之举，更是造福子孙后代的长远之举。从保护环境的角度出发，小学美术是一门提升学生动手能力的学科，也是引导学生实现废旧材料回收再利用的优势学科。

一、唤醒学生的环保意识是前提

美术课上，从教师提出合理利用废旧材料到学生真正具备相关的素养是一个过程，其中，唤醒学生的环保意识是不可或缺的大前提，因为学生“乐于做”“主动做”远比“被迫做”“糊涂做”有效得多，简言之：“认识在前、行动在后”。一方面，教师可以在课堂上播放反应环境问题的音频视频，用直观的方式帮助学生意识到增强废物利用的现实意义。另一方面，教师可以通过搜集数据的方式，让学生明白生活中有很多物品是可以实现二次利用的，并选取易于学生二次利用或创作美术作品的物品。比如，学生吃过蛋糕后的纸碟子、纸盘子等，可以在清理干净后，成为学生画画的彩绘的模板。再比如，生活中随处可见的塑料瓶，经过毛线、扣子等物品的装饰，可以制作为美观实用的花瓶等。以上手工作品操作难度并不大，关键是教师要进行适当的启发和引导。不仅要让学生觉得好玩，更要启发学生理解这样做的环保目的和意义。需要注意的是，在以往的环保教育中，教师大多是以说教的方式进行的，这样的方式过于单一，且不利于学生自觉性和同理心的唤醒，因此，要结合相关视频和数据进行教学，学生更易于接受和吸收。

二、以身作则，示范引领是关键

心理学研究结果显示，学生具有很强的向师性。尤其对于小学阶段的学生来说，不论是教师的教学语言还是言行举止，都是学生尊重及模仿的对象。因此，在促进学生进行废物利用的教学实践中，教师自身切实以身作则，示范引领是关键。一方面，教师要注意从简单做起，充分利用课堂上的时间，给予学生直观、感受性强的指导。每一节课，教师都可以拿出一件新的废旧材料制作的小作品，带给学生源源不断的新鲜感。教师在指导学生课上进行制作的时候，要注意用简洁明了的语言，清晰表达各个步骤的制作要点，还要注意操作类型的多样化，让学生明白生活中只要留心，处处都有可利用的材料和资源。另一方面，教师不但要注重行为上的引领，还要注意精神层面的示范作用。教师自身具备较强的环保理念，才会真正创造出深入人心的环保气氛。如果教师的环保意识停留于表面，并非真正根深蒂固，那么学生也很难建立起扎实的环保价值取向。学生在良好的氛围下，自然而然会辐射到自身的行为上。总之，教师的示范引领性的行为是不容忽视的，做好这一点，对整体废物利用实践工作有直接的推动作用。

三、开展多样主题活动是重点

不论是德育还是智育，一味的说教都是不值得提倡的。比较而言，让学生深切地参与到课堂之中，尤其是课堂活动中，不仅彰显了学生的学习主体地位，更对学生的学科素养提升有着至关重要的影响力。丰富多样的废旧材料回收类型活动，在强化学生的环保理念和环保行动方面是十分奏效的。比如，一些环保教育走在前列的学校，开展过的“废旧材料巧利用，巧手成就大梦想”主题活动不仅取得了圆满的结果，而且在社会上建立了良好的舆论导向。相关类型的活动不仅增强了学生的社会责任意识，使学生能够充分认识到环保工作人人有责、美好家园共同建立的价值理念，而且在开发学生想象力、锻炼学生动手能力方面卓有成效。需要注意的是，这样的活动尽管非常迎合学生的兴趣，但是并非越多越好，教师需要注意最终应该落到实处。此外，不论具体的活动形式是什么样的，活动后的总结与表彰是不可或缺的。尤其是对于小学阶段的学生来说，每一张奖状都具有莫大的鼓舞作用，在增强获奖学生荣誉感的同时，更对全体学生进行了榜样引领。这样做更有助于学校相关类型环保教育活动的可持续发展。

四、课上课下统筹协调是补充

目前，大多数小学美术教师在进行环保教育的尝试时，都是以课堂时间为抓手，其实，课下时间一样重要，只有同时把握课上课下、统筹兼顾，才会真正事半功倍。课后布置作业的时候，教师应当根据学生的时间和精力，布置数量适当、类型多样、富有趣味的课后作业。比如，用生活中随处可见的塑料瓶做精美手工花瓶的作业。这样的制作难度适中并且具有一定的实用价值，再比如废纸盒制作成收纳箱的作业等等。需要注意的是，教师在布置作业的时候，还要考虑学生的动手能力和其他课业负担，尽量避免学生作业变成家长作业、避免趣味作业变成学生的负担。因为在现实的教学实践中，个别教师就是因为没有把握好作业的量，导致事情朝着相反的方向发展，不利于教师的下一步教学工作。教师可以将课后作业分解成不同的步骤，让学生熟悉基本步骤之后，再独立完成课后的手工作业。此外，教师也可以利用多样的形式，对学生进行一定的线上作业辅导，帮助学生更顺利地学会利用生活中的废旧材料。教师在布置课下作业的时候，还要把握先易后难、从简到繁的基本顺序，帮助学生扎实提升相关能力。

五、结束语

小学美术教师在教学的过程中，强调废旧材料的应用问题是具有多层次意义的，废旧材料的回收与再利用不仅可以帮助学生认识到废品是隐形的社会资源，还能在潜移默化中唤醒学生的环保意识、培养学生勤俭节约的好习惯，并最终以点带面，通过学生环保意识的强化辐射家庭成员乃至整个社会的积极参与。教师在进行相关尝试的时候，要注意秉持科学的教学原则、合理的教学步骤和有效的教学手段。

参考文献

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