段永平

心理学认为，人的性格很大成分在于后天的培养。影响一个学生的性格的环境有诸多方面的因素，比如家庭环境、学校环境、社会环境等等。这些无不对学生产生一些潜移默化的影响。学生大部分时间在学校学习，所以学校教育环境对学生性格养成具有重要作用，这其中我们老师的言传身教对学生又起着更加突出的作用。班主任是和学生接触时间最多的老师，所以班主任的言行对学生的性格养成更会产生一些微妙的化学反应，正所谓“润物细无声”。有亲和力的教师，学生言听计从，他高尚的人格，如思想进步，爱好读书，平等待人，强烈的责任心，丰富的同情心，谦虚朴素的作风，正直无私的精神等都会对学生的性格产生深远的影响，甚至会被学生引为终身楷模。正所谓“亲其师，信其道”。所以做老师的不能高高在上，漠视学生，拒学生于千里之外。如果我们教师弯下身来，和学生平等交流，谦和交往，不仅仅把学生当作我们教育的个体，有时又要和他们以朋友的身份交流，和学生缩短距离，甚至融入到学生中去，倾听他们的心声，这样的老师学生会更喜欢，更会乐意接受你，教师的教育教学效果事半功倍，所谓“师者，传道受也解惑也”。

在平常的教育实践中，我更进一步认识到，作为一种教育因素，平等的交流、谦和的交往是其他严格的严肃的教育所无法比拟的，谦和是一种内敛的人生态度，是认识上的深刻的包容，是由广博的阅历和深刻的见识托起来的高度。……