李晓鹃

摘要：高中英语教学中，读和写是极其重要的两个环节，当下，高中英语教师在开展教学的过程中，更加注重如何提升两者的结合效果。以阅读底蕴促进写作能力，以写作技巧提高阅读效果，两者的有效结合，能够在相辅相成的情况下极大地促进英语教学质量。

关键词：高中英语;读写教学;指导

引言：

高中生是否对英语阅读内容具有足够的敏锐性，是否能够将阅读到的内容用专业的英语语言表述出来，对高中生英语学习具有很大的影响。在新高考趋势不断优化的背景下，如何提高学生英语读写教学质量，成为我们需要思考的问题。

一、改变课堂观念，将写作与阅读教学有效结合

受到老教学方式的影响，很多高中英语教师在开展教学的过程中，教学内容依旧是传授学生记单词的技巧以及语法讲解。这种方式容易让学生形成“听时会动手不会”的循环模式，学生听懂知识点但不会用，极大地降低了学生的读写能力。因此，教师在进行英语课堂教学的时候，应当适当改变传统的教学情况下指导学生进行单词背诵和将语法教学放在重要位置的观念，把学生能够正确将学习到的知识和内容运用到阅读和写作中的能力放在核心地位。

比如，在带领学生学习《Natural Disasters》这篇文章时，教师可以将文章中存在的语法知识通过“空白”方式进行板书，让学生先阅读文章，并找出黑板上空白的语法知识点进行填写，教师再带领学生对文章内容进行阅读，将文章结构梳理出来，并将学生填写好的语法进行评价扩充。教师讲解完成，学生对文章深入理解后，教师可以针对文章内容，让学生在课下写一篇读后感或作文。在安排写作时，教师不对文章的侧重点进行强调，引导学生针对《Natural Disasters》为主题开展写作，然后对学生的写作进行评价，指出学生存在的不足，优化学生的写作技巧。读写结合，“读”后“写”，可以在很大程度上促进学生写作能力的提高，也会让学生意识到阅读的重要性，促进学生全面发展。

二、深入挖掘教材，为学生阅读与写作积累基础

教材是高中英语教师开展教学的基础，同时也是架牢学生阅读和写作基础的重要根源，只有学生对教材的内容有深入的了解，并牢牢把握住教材的知识点，在开展阅读时才会有更清晰的思路，不受基础不牢固带来的困扰。由此可见，教师在开展高中英语教学的过程中，要注重深入挖掘教材中的内容，以教材为核心逐渐展开教学。用教材这个“树干”，来扩散“枝叶”，促进学生读写能力高质发展。

如，在为学生进行《Sports And Fitness》课文讲解时，教师可以让学生先对前两段内容进行学习和理解，然后覆盖后面的文章内容，让学生结合自身的知识内容，通过自己的架构和想象，对后面的内容进行先行写作。在学生写作后，教师将学生的写作结果收集起来进行评价，全文讲解完成，教师给学生时间，让学生对比自己写作的内容与文章内容进行对比，找出自身不足，再针对性进行修改和写作。另外，教师可以以教材内容为基础，将课文中提到的运动员、体育运动等以ppt的方式为学生进行呈现，并且可以结合当下高考形势，将高考中涉及到课文内容的文章复印出来，带领学生阅读，或者将历年高考中涉及到运动有关的作文题目带到课堂，引导学生针对作文题目，进行现场思考，现场表述。这种以基础促读写，以读写巩固基础的方式，可以学生后续的读写学习做好铺垫，促进学生读写能力有效发展。

三、丰富教学内容，激发学生写作与阅读的兴趣

适当拓宽学生阅读范围，引导学生在阅读英语文本、观看英语电影的过程中“阅读”到有效的知识，并且在写作时充分应用到实践中。丰富学生课外阅读内容，让学生接触到英语课本外的英语读本，可以让学生极大地提高阅读英语材料的兴趣，让学生在课外阅读中找到自信，带动学生在“读”中“写”，“写”中“读”，久而久之，学生的读写能力便能得到双面提高。所以，教师在开展教学时，可以拓宽教学渠道，丰富教学内容。

例如，教师在引导学生学习的过程中，除了为学生讲解课本内容外，可以在课堂上适当引入一些简单的课外阅读文本，如开展《Teenage Life》教学时，除了为学生讲解课本中的内容时，可以结合学生高中生活实践，为丰富学生的高中生活推荐一些简单的英语课外读物，如可以推荐学生阅读《The Old Man And The Sea》，让学生通过课外阅读学习更多的知识，也可以拓宽学生的眼界。教师可以引导学生在遇到阅读困难时及时和教师进行沟通，有不同的观点，可以鼓励学生通过写作的方式将读后感用英语写下来。这种读写交流的方式，可以增进师生情感，还能够激发学生学习兴趣，在课外阅读中提高阅读能力，促进写作能力有效培养。

四、结束语

学生对高中英语阅读和写作能力的提高，可以让学生在英语学习中有足够的敏锐性，在看到英语文章时能够快速反应并做出吸收文章内容而后准确将内容凝练出来，而阅读能力的提高，可以让学生有更多的英语基础进行写作，因此，教师在开展教学的过程中，应当注重读写两者的同步提高，促进学生英语运用能力高效提高！

参考文献：

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