李萍 吕俊峰

摘要：作为小学阶段一门基础性学科，道德与法治教学工作的规范化开展在培养学生道德行为、提升学生道德品质以及推动学生全面化发展中发挥了重要作用。鉴于此，本文主要立足小学道德与法治课程，就实效性教学策略展开了深入探讨，以便于在培养学生正确“三观”的同时推动学生全面化发展。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;实效性策略

一、践行“情境教学”

作为一种现代化教育教学模式，“情境教学”的合理化应用在在调动学生主观能动性以及培养学生道德与法治意识中发挥了重要作用，是确保课堂教学实效性的有效渠道。小学阶段由于学生缺乏社会阅历，面对抽象化课程教学内容，在学习过程中往往极易产生抵触情绪，为此在教学中创建贴合学生实况的情境来讲解课程教学内容远比直接灌输更容易被学生理解和接受，此外为确保“情境教学”模式践行效益的最大化发挥，在日常教学过程中教师需加强与学生的沟通交流，通过拉近彼此之间距离的同时从学生兴趣度出发创建契合学生身心发展特点的生活场景，让学生有话可说、有问可提、有情可感。

在《我们在公共场所》单元课程讲解过程中，教师可通过利用多媒体等辅助性教学工具，展示一些公共场所的对比图片，如“上车排队”跟“拥挤上课”、“公共场所乱扔垃圾”跟“将垃圾扔进垃圾桶”、“公共场所大声喧哗”和“压低声音讲话”......，让学生们根据图片说出自身的直观感受，然后引出本单元的重点内容，并让学生说出日常生活中所见的不道德行为，通过说出它的对立面（道德行为）来巩固课程知识的同时为学生道德品质和道德行为的有效性培养创造良好条件。……