吴雨轩

天，是森冷的蟹壳青。（开篇运用环境描写作衬托，间接突出人物心情。）

我喊了一声报告，拿着语文书走进老师办公室。

“怎么了？有什么问题吗？”说话间，她的嘴角仿佛开了一朵橙红色的花，摇曳着对于我这位“爱徒”的喜爱。（用反语修辞，为下文故事发展做铺垫。）

“老师，我觉得您刚刚课上讲的那首诗歌或许……”

花立时谢了，迟缓地皱成阴翳的黑红，微微颤栗着不可思议。

“嗯……老师很高兴你能有自己的想法，这说明你听课很认真……来，你先念给老师听听。”

那是海子的《面朝大海，春暖花开》，也是我学习朗诵后学会的第一首诗歌。于我而言，一首诗歌便是一幅画。写出诗歌的，是那位意中人，而诵出这诗的，便是那读诗的人。一位创造出如此琳琅秀美的意境，一位通过平仄将诗意传递，两人本就该为了心中的文学而挑剔，为了心中的那种不可言喻的心境而只允许天作之合的存在。

海子，在我心中是一位带着对诗歌精神的信念走入诗歌、走入永恒的独特灵魂。在课上，老师告诉我们，海子最终是卧轨自杀的，但他是个温柔的人，同时拿了这首诗作说明。可老师却不知道，海子正是在作完这首诗两个月之后自杀的。就像很多人都认为李白是在醉中捞月不慎掉入湖中淹死，却不知事实是他在路途中病死一般。

“从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界”，这种远离俗世，渔樵耕读的生活确实令人心驰神往，但一切都戛然而止在“明天”。日复一日，年复一年，明天依然是明天，看似在期盼，实际是在逃避。