王婷

【摘要】班本课程是幼儿园园本课程中非常重要的一部分内容，在整个活动中一定要让幼儿成为主人。而且班本课程一般都来源于幼儿的实际情况，围绕着幼儿的兴趣开展，教师通过落实班本课程可以有效的给到幼儿一个自由发展的空间，让幼儿获得实践能力和创造力的发展，教师可以在课程中加入一个个小的项目调动学生完成的积极性，有效的提升完成的效果和质量，实现幼儿全面的发展。

【关键词】班本;小项目课程;幼儿园教育

项目化的课程其实就是一个孩子或者一群孩子针对某个主题进行主动探究，通过探究发现其中蕴含的知识，理解其中的意义。在目前幼儿园教育当中，教师应该发挥出班本课程价值，从幼儿实际出发设计项目活动，通过一个个小的项目课程促进幼儿各个方面能力的提升。本文就“菇事”成长记这一活动为例，就班本小项目课程活动学习和开展进行探究。

一、选择合适的内容，激发幼儿探究欲望

在落实幼儿园班本小项目课程活动中教师要能挖掘幼儿感兴趣的内容，所选择的内容必须要符合幼儿的认知特点和规律，有效的激发幼儿探究的欲望，这样才能获得比较理想的效果。幼儿阶段的孩子其实都充满了好奇心和求知欲，教师如果能够选擇合适的内容，并且对他们进行适当的引导，往往可以获得不错的效果。所以在进行小项目课程活动之前教师就需要结合幼儿生活实际去选择有教育意义的内容，进而为激发幼儿探究提供可能性。比如在“菇事”成长记活动开始之前，我带领幼儿走进了幼儿园阳台的自然角当中，让幼儿去观察发现，这时候幼儿在树上面发现了不明生物，一下子就激发了幼儿的好奇心，然后我开始引导幼儿去进行讨论，思考这到底是什么生物，在幼儿讨论了一段时间后，我借助多媒体为学生播放了这样一个生物：菇，通过动画的方式让幼儿走进了这一生物，燃起了幼儿进一步探究这样一种植物的积极性。通过课前这样一个有效的引导，一下子就吸引了幼儿的注意力，而且通过幼儿自己的观察去发现问题，这样更容易点燃幼儿去探究问题的主动性。

二、鼓励幼儿自主合作，进行活动探究

在幼儿园开展的班本小项目课程中教师需要考虑到幼儿的实际情况，为幼儿准备一些探究性的活动，能够让幼儿自己进行合作探究，从而借助小项目课程去培养幼儿的探究能力和合作能力，促进幼儿更好的发展。鼓励幼儿自主讨论、观察。所以在“菇事”成长记活动中我组织幼儿开展关于菇的讨论话题，大胆猜测自然角中的菇的情况并且完成菇情况的调查表。教师可以引导幼儿从五觉法角度观察菇，可以闻一闻、看一看和摸一摸，通过这样的方式全面的了解其特点，小组之间进行互动沟通，然后整理记录自己看到的内容和讨论的结果。通过这样一个活动有效的培养了幼儿合作能力和整理信息的能力，教师还可以鼓励幼儿分组上台展示自己的成果，锻炼幼儿心理素质和语言表达能力。随后教师可以进行适当补充，丰富幼儿的认知，提升活动的整体效果。

三、实现家校合作，推动活动落实

当然小项目课程活动往往和幼儿的生活有着密切的联系，具有着较强的实践性，所以仅仅依靠课堂学习是远远不够的，教师应该拓展延伸幼儿的第二课堂，让他们的探究实验活动可以融入到平时的生活中，可以和家长保持密切的联系，结合家长的力量来一起和幼儿探究，让幼儿充分的体验到探究活动的趣味性。在“菇事”成长记活动中，除了让幼儿在幼儿园的自然角中去观察菇之外，我还会鼓励幼儿走出教室，去寻找幼儿园的菇，还会鼓励幼儿放假期间寻找外面的菇，并尝试带回幼儿园。让幼儿和爸爸妈妈一起走进户外，走进大自然去寻找菇，或者去菜市场找不同的菇，了解它们的差异性，通过这样的方式开拓幼儿的眼界，能够让项目活动和幼儿生活构建起一种联系，推动活动进一步的落实。

四、为幼儿提供实践机会，在动手中掌握知识

在幼儿园开展的班本小项目活动中，教师一定要为幼儿提供动手实践的机会，通过实践可以进一步加深学生对于知识的印象，提升学生学习的效果，为了获得这样的目标教师要结合具体的项目活动开展实践活动。比如在“菇事”成长记活动中幼儿教师可以鼓励幼儿购买菇进行班级种植，教师可以讲解一些种植的小的方法和技巧，然后幼儿分组在自然角种植菇，通过一段时间的照顾后，第一次收获菇，感受到了成果的喜悦。通过让幼儿动手种植和收获，培养了幼儿的劳动意识和动手能力，而且幼儿还认识到了各种菇的特点，比如哪些是有毒的哪些是无毒的等等。

五、拓展幼儿知识面，丰富幼儿认知

为了更好地实现小项目课程的价值，教师要拓展内容，丰富幼儿的认知。比如在“菇事”成长记活动中，幼儿教师可以让幼儿采摘自己收获的菇并尝试美食制作，通过这个活动培养幼儿的创造力，然后让幼儿进一步去思考还能利用菇完成哪些方面的制作，幼儿奇思妙想，教师要进行积极地配合和鼓励，能够和幼儿一起进行创造，然后针对幼儿的作品可以开展一些比赛活动，通过多媒体记录下幼儿成长活动的瞬间，播放给幼儿，这样能够有效地激发幼儿的积极性，让幼儿体验到成功的乐趣，通过这样一个活动丰富幼儿认知，全面的培养了幼儿的劳动能力、实践能力、想象力、创造力和合作能力，促进幼儿全面的发展。

结束语：

总而言之，在素质教育背景下我们希望幼儿可以获得全面的发展，这就要求幼儿教师要开发新的课程，能够从幼儿园实际的情况出发，设置班本课程，落实一个个小的项目活动，让幼儿在实践中去体验，去感受知识，通过丰富多彩的小项目全面的提升幼儿的实践能力，丰富幼儿认知，进而让幼儿体验到成功的喜悦，获得身心健康的发展。

参考文献：

[1]郭辉.幼儿园校本课程的开发与研究[J].课程教育研究，2015.

[2]王悦.幼儿园园本课程的开发与思考[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（1）：82.

[3]马文英.幼儿园园本课程实施的实践研究[J].文渊（小学版），2019，（9）：736-737.

（杭州市桦枫居幼儿园 浙江杭州 310000）