走向深度意义对话的品德课故事教学

华东师范大学博士后王雅丽在《上海教育科研》2021年第2期上撰文认为，故事是品德课程中的一类典型元素，师生围绕故事展开阅读、思考、体悟、创写等教学活动，可以培育学生的道德品性。品德课中的故事教学，要从浅层经验分享转向深度意义对话：首先，教师选择的故事要能够反映生存问题，包含真实道德冲突或道德困境;其次，故事教学不是单方面的讲述和聆听，而应超越故事内容，从故事走向学生的现实生活，如询问学生“听故事的时候，你都想到了些什么”“你在生活中有过类似的经历吗”，让学生的情感与经验融入对故事的思考;再次，对故事的价值提升应跳出提炼核心道理的思维定式，引导学生不断发问，或就故事本身，或就生活经验，让学生将自己代入故事并对其中蕴含的道德问题展开思考，随着师生对话的深入生成有价值的问题，从而回到对生活的思考;最后，在故事讲述结束时预留深层次的疑问，为更深层次的意义对话提供契机。

初中数学“章起始课”教学原则

首都师范大学教授王尚志、山东省北镇中学正高级教师邢成云在《课程·教材·教法》2021年第3期上撰文认为，章起始课是指一个章节正式授课的第一节课，主要是指导学生形成学习和研究本章节内容的思路和方法。数学章起始课的教学要遵循六项原则：一是统领性原则，即整体分析本章节的内容、方法、思想，凝练本章节……