刘丹阳

著名教育理论家鲁洁教授说过：“在新一轮的课程改革中，‘回归生活’是德育课程改革的基本理念，是品德教育的灵魂，也是新课程的生成点。”《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》倡导以小学低年级儿童生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标;《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》倡导以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，着力促进学生的社会性发展。无论是低年级儿童还是中高年级学生，他们的生活都是“品德教育的灵魂”，是“新课程的生成点”。

小学德育课程如今已由品德与生活、品德与社会更名为道德与法治，课程标准仍然沿用2011年版的品德与生活、品德与社会课程标准。为了让课程“回归生活”，课标倡导“通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验”。我市道德与法治课题组提出情境体验导学理念，通过在课堂中创设实物体验、生活体验、多媒体体验、游戏体验等形式多样的生活化情境，助推学生“走进”生活、满怀热情地体验和探究生活，从中发展道德情感、道德认识、道德判断与行为选择能力，逐渐形成良好的品德与行为习惯，实现良好的社会性发展，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的新时代合格小公民。

一、用实物创设情境

学习兴趣是学生参与学习的重要前提。教师只有了解学生的兴趣所在，方可据此创设能够诱发学生学习兴趣、激励他们充分参与学习体验的活动情境。……