黄新清

在党的十八大明确提出把立德树人作为教育的根本任务之后，教育部在2014年印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”，这是教育部首次在正式文件中提出“学生发展核心素养体系”的概念。受教育部委托，北京师范大学等多所高校组建联合课题组，历经三年研究，于2016年9月发布了课题研究成果《中国学生发展核心素养》，以培养“全面发展的人”为核心，构建起中国学生发展核心素养的总体框架，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，提出了人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）、科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）、学会学习（乐学善学、勤于反思、信息意识）、健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理）、责任担当（社会责任、国家认同、国际理解）、实践创新（劳动意识、问题解决、技术运用）六大核心素养十八个基本点，并明晰了六大核心素养十八个基本点的基本内涵及主要表现。2018年1月，《普通高中课程方案（2017年版）》（以下简称高中思政2017版课标）和2017年版普通高中各学科课程标准正式出版，“为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值”，“各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力”。……