吴非

学生在义务教育阶段有丰富的阅读积累，是获得教养和发展思维的途径，同时也在培养趣味和情调。学生走出学校时，他应当是个有阅读习惯的文明人。

不久前，听闻河北某高中以备考为由，不准学生带课外书进校，对此我感到无话可说。什么是“课外书”？不让孩子读课外书的学校还算学校吗？如果真让制定这荒唐规则的校长说说理由，他也许敢理直气壮地说一通，说不定还有不少支持者。

不止一次地听到家长反映：想让孩子看一些文学作品，但孩子带到学校的书被老师没收了，不是所带的书内容有问题，也不是学生上课看课外书，而是学校规定学生不准看小说——教科书以外的书都不准看。老师还发短信给家长，警告“下不為例，否则通报批评”。世上竟有这样的学校，匪夷所思。有同行说，一些应试疯狂的学校，学生即使上了大学，仍然表现得粗俗，这与学校禁止课外阅读不无关系。

为了应试，学生已经没有“课外”，而个人利用有限的休息时间读一两本经典作品，却被教师（甚至是语文教师）训斥，我不明白这些教师有没有文化？他们站在讲台上，会给学生作出什么样的示范？如果学生长期接受这样的熏染，他们有可能认为“阅读”与“学习”无关，会干扰学习，从此丧失读书趣味，进而排斥阅读。学校教育没有培养学生的良好习惯，反而灌输错误的思想方法，这就是地地道道的“反教育”了。

有经验的教师都明白这样的常识：儿童学会了阅读，就有了认识和观察世界的基本能力，而保护并发展这种能力，是教育的任务。……