辛岩芮

摘要：语文的学习对于学生的理解能力和阅读能力有十分重要的作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“多种方式教学，提升教学魅力”“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“多样教育教学，提高课堂质量”这三个方面入手，针对有效提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探究。

关键字：小学语文;多种方式;课堂气氛;多样教育

有效地提高小学语文课堂教学质量，在我看来，不仅需要我们小学语文教师在平时教学任务中适当的活跃课堂气氛，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，一方面有利于提高学生对语文的好感和兴趣，另一方面有利于提高学生的学习效率，还需要我们小学语文教师在平时教学任务中多多鼓励学生阅读，让学生在阅读之中提高自身语文素养和知识含量，同时，我们小学语文教师还要立足实际，了解和掌握学生特点和学习能力，进而制定学生所容易接受的教学手段和方式，为提高小学语文课堂教学质量做准备条件。

一、多種方式教学，提升教学魅力

以往的语文课堂教学手段单一，通常是教师讲学生听的教学方式，在这种教学方式之下，学生难免会出现注意力不集中、失去学习的动力，而不同的教学手段很好的解决了这个问题，不同的教育手段可以调动学生学习的积极性，还能保障课堂的新奇性，为提高小学语文课堂教学质量做准备条件。

如学习《我是一只小虫子》为例，教师鼓励学生自学，总结课文。《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。随即，开展儿歌教学。小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳。蚂蚱， 蚂蚱别过来。这可不是蹦蹦床。毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。师介绍：人类已知的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落。在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗？今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？

二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

为了避免语文课堂枯燥无味，任课教师可以通过互动提升学习气氛，既可以营造轻松愉悦的学习氛围，带动更多的学生投入到学习之中，还能激发学生的学习兴趣，为后续语文教学工作奠定基础，也为提升教学质量奠定基础。

如学习《坐井观天》为例，任课教师开展问答环节，提出问题，学生积极踊跃回答。像学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。同桌读对话，体验小鸟的生活环境。理解“一百多里”，感受天之大。想象青蛙和小鸟的生活状况。分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿等等。比如，同桌两人认领角色，以青蛙或小鸟的身份走进故事。此外，串读时还可采用多种方法帮助学生识记生字，增强生字 识记的准确性。学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。同桌读对话，体验小鸟的生活环境。理解“一百多里”，感受天之大。想象青蛙和小鸟的生活状况。分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

三、多样教育教学，提高课堂质量

在平时课堂教学任务中经常看到给学生布置相同的学习目标，但是学生的学习效果是不一样的，换一种说法相同的教学目标，任课教师的教学效果也是不一样的。针对这一问题，任课教师可以采取多样的教学方式教学，不同的学生采取不同的学习方式，不仅可以提升学习效率，还能丰富学习途径，增强学习魅力。

如学习《树和喜鹊》为例，首先任课教师给学生布置学习任务。1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，认识AABB结构的词语，能仿照例子说说。4.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5. 学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。随即，PPT出示有关字词，进行字词教学。“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静……”通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

总而言之，提高小学语文课堂教学质量需要任课教师在课堂教学之中要及时转变教学观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人和主体者，从而共同构建活跃课堂气氛，有效提高课堂教学效果。同时，语文教师在平时教学任务之中还要培养学生养成良好的学习习惯，这样学生就会更加科学和高效地去学习语文知识，进一步提高小学语文教学效果。

参考文献：

[1]魏周和. 新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J]. 甘肃科技， 2014， 30（9）：72-73.

[2]张海燕. 浅议提高小学语文教学效率的策略[J]. 教育教学论坛， 2013（7）：79-80.

山东省济南市育贤小学